在深入学习贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》精神后，我园遵循“做富有艺术和美感的幼儿教育，做充满人性和智慧的幼儿教育”的办园理念，确定了“艺术教育融人全面教育”的课程模式，积极尝试探索研发“艺术慧心”园本课程，将艺术教育融人到主题课程、立项活动、一日生活活动、游戏活动、课程文化之中，形成了鲜明的办园特色。经过两年的深入研究探讨，反复修正，2014年，我园的“艺术慧心”课程第一期已经研究成功并开始使用。2015年，通过课程实践与监测，对第一期课程进行了修正，正在研究第二期课程。
　　一、理论支撑
　　《指南》明确指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”等。《指南》和《纲要》精神为艺术化课程的建构提供了有力的理论和思想的支撑。
　　二、构建过程
　　(一)课程研究思路
　　1．利用艺术教育的独特优势和作用，把艺术教育手段作为走进幼儿心灵的重要方法和途径。通过艺术教育，尊重幼儿的情感态度和心灵感受，掌握幼儿的成长规律和发展需要，为幼儿提供最适宜的教育环境。
　　2．把《指南》的理念、目标和精髓落实到园本课程中，把艺术教育与五大领域教学全面整合，使课程形成完整的结构和体系，既突显课程特色又能均衡五大领域目标内容。
　　3．我们经过反复研讨论证，感到艺术门类众多，内容特别广泛，要依据《指南》目标，找准适合幼儿园教育的目标及内容。教育目标落在“慧心”这个点上，教育过程注重“感受、表现与创造”，注重通过艺术手段培养幼儿良好的心理品质。教育内容采取借鉴、融合、创新的方式，选择适合幼儿年龄特点的题材。
　　(二)课程操作方法
　　1．组建课程建设核心团队：为了保证课程研究质量，以园领导、中层、骨干教师组成课程研究核心团队，制定课程目标、计划和具体课程内容。
　　2．全体教师参与课程建设：为了保证课程实施的实效性，充分调动全体教师参与课程研究的主动性，课程中保留一部分预设空间。在教育实践中，全体教师可以根据幼儿的兴趣点及学习与发展的需要生成活动，对于优质的生成活动内容可以纳入到课程中。
　　3．课程操作：课程主题与项目固定不变，教师无需为发掘新主题而大费心思，在执行课程的过程中，她们只需要考虑自身专业实际情况，制定弹性的环境课程、体验性活动计划和观察策略，内容根据教育实践可随时调整。注重各领域之间的综合性，挖掘一日生活中的艺术教育内容及契机。
　　(三)课程结构框架
　　课程框架：
　　课程解读：
　　1．课程目标：一日生活中，以艺术教育为载体，在感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作的过程中提高师幼综合艺术素养，激发积极的情感态度和心灵体验，形成健全的人格和心理品质，使艺术能力和人文素养得到整合发展。
　　2．课程内容：以艺术领域为主线的五大领域教学。并研究了艺术与其他各领域之间的内在联系。
　　3．课程实施：全园月主题相同，课程项目相同，目标、内容不同，实施方法及评价有相同有不同。分为艺术化基础课程和艺术交流课程。
　　根据《指南》艺术领域目标，确定基础课程八大月主题：梦想剧场、我与大师、多彩童年、镜泊湖之夏、幼儿园里的美、美丽中国、创意空间、星光大道。教师可以根据教育实际和幼儿发展需要，生成小主题。
　　艺术交流课程分为主题下的立项活动和艺术场馆活动。月主题立项活动有童话剧展演、建筑师／服装设计师／厨艺师等、艺体乐、发现美的眼睛——家园收藏摄影活动展、歌友会、诗友会、亲子师幼创意美工展、艺术节。根据《指南》各年龄阶段目标和主题均衡设计各领域内容。通过一日生活不同组织形式和课程项目具体实施。艺术场馆有多彩世界创意馆和梦想剧场，为幼儿提供了集体表演创造的平台，可以开展艺术场馆互动、舞台表演、艺术作品展示交流等活动。特色活动有小天鹅舞蹈团、阳刚男声合唱团、亲子小提琴演奏团、丹青启蒙国画书法班。2015年新成立了大拇指剧社，由教师、幼儿、家长组成，每年排练一场大型歌舞童话剧，在幼儿园和社会公演，收益捐给爱心助学。成立了由教师和幼儿组成的礼仪鼓乐队。艺术交流课程在发展能力的同时培养了幼儿开朗、自信、合作等良好品质。
　　4．课程评价：
　　科学评价：以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3～6岁儿童学习与发展指南》、《本园课程实施质量指标》为课程评价的依据，以“以人为本、关注过程、多方参与、促进发展”为评价原则，注重评价内容的多元性、评价视角的全面性、评价过程的动态性、评价者的广泛性、评价方法的多样性。构建以专家、园本课程核心团队、教师、家长、社会为主的多元评价主体。开展课程实施前后评价、平行班对比评价、实施过程中评价。跟踪监测评价：课程实施过程的跟踪监测主要是为了课程开发核心团队和教师能及时发现问题，调整修改完善课程。主要包括教师课程反思、常态教育活动跟踪监测记录和教研组每月课程监测反馈。重点分析课程适宜度和效果、课程中存在的问题与提示，在此基础上，通过教师的思考和教研组的思考改进课程。评价的主要标准是幼儿的兴趣与发展水平。每学期末根据课程评价对园本课程进行统一修订。
　　三、阶段成效
　　通过艺术课程的研究与实施，幼儿园在一日生活艺术化、特色游戏活动及课程环境文化方面取得了显著成效。
　　(一)一日生活活动各个环节艺术化
　　《指南》艺术领域目标中指出：喜欢自然界与生活中美的事物。美无处不在，我们不断挖掘着生活中的艺术教育元素。
　　1．在美妙的音乐中感受生活美：根据《指南》目标及教育建议，各年龄组制定了《生活活动中各环节教育目标及艺术渗透内容》。在一日生活活动(入园、盥洗、喝水、进餐、入厕、午睡、过渡环节、离园)等各个环节中播放不同的音乐，播放影像，做律动，讲绘本故事儿歌，绘制图标图示等。在内容的选择上注重科学性，认真研究不同年龄幼儿的身心特点和兴趣，并以此作为选择依据。如午睡时，针对小班幼儿在家午睡时大都有家人的陪伴，在幼儿园睡觉缺乏安全感的特点，我们选择的音乐是《摇篮曲》，音乐旋律和歌词对幼儿有抚慰的作用；针对中班幼儿好动顽皮，入睡较难的特点，我们选择的音乐是《虫儿飞》，能让幼儿尽快的平静下来；针对大班幼儿对音乐的理解感受力增强的特点，我们选择的音乐是《森林狂想曲》，让幼儿在美好的情感体验中安然人睡。
　　2．在观察体验中发现自然美：在一日生活中我们引导幼儿观察生活中的美，给幼儿一双发现美的眼睛。如晨间活动时，固定时间引导幼儿进行不同内容的谈话活动。中大班周一谈话：“愉快的旅游”“我的假日趣事”；周二：我的好故事；周三：我眼中的美；周四：天气预报员；周五：新闻早知道。在科学发现室创设了“发现美的眼睛”家长及幼儿摄影作品展示墙。生活中美的事物无处不在，通过有意识引导幼儿主动发现美，家长和幼儿有意识地观察越来越多了，观察力也越来越强了，视角更加广泛了，对美的体验兴趣也越发浓厚了。
　　3．在动手操作中创造艺术美：我们鼓励幼儿把在班级美工创意区、艺术场馆或家庭中制作的艺术作品布置到幼儿园的环境之中，支持幼儿的表现与创造，让幼儿产生艺术创作的成就感。
　　一日生活各环节艺术化，创设和营造了多元文化的艺术环境和氛围，丰富了幼儿的听觉和审美体验，提高了幼儿对多元文化艺术作品的感受力、想象力和表现力。
　　(二)创新艺术特色游戏活动载体
　　为了支持幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，我们创设了各种艺术场馆：
　　1．在梦想剧场中表现自我：梦想剧场是综合性艺术活动的体现，有小剧院、排练室、剧物组、化妆间、摄影室、演播室，幼儿在剧场中自主排练演出童话剧，自己设计布景、道具、服装、饰品等，学习装扮，会抓拍排练和演出时的精彩瞬间，会主持播报节目。在这个过程中，幼儿对社会文化中各种艺术形式有了感受体验，用自己的方式表现和创造着美，学会了沟通与合作。
　　2．在多彩世界体验馆中挥散个性：这个场馆主要开展美术综合活动，如：陶艺、彩绘、拓印、活字印刷、沙画胶画、民间手工等。在活动过程中，教师充分理解和尊重幼儿的艺术表现，不追求作品的完美，支持幼儿大胆地创作。体验馆成为幼儿最喜欢去的地方，成为幼儿自由挥散个性的空间。
　　3．在藏宝阁里分享美好：在藏宝阁里有两类物品，一类是孩子平日里喜欢收集的各种宝贝。如玩具、纽扣、石头、橡皮等等，也许这些在成人眼里不值一提的东西，在孩子眼里都会成为宝贝，让幼儿爱不释手；另一类是家长帮助收集的具有艺术欣赏性的物品。如小班幼儿的各式背包、帽子、袜子、贝壳、瓶子；中班的布艺工艺品、串珠工艺品；大班的伞、中国结等，幼儿可以随时欣赏把玩这些收藏品，还可以把自己的审美体验用绘画、语言描述等多种形式去表达去创造，在多种多样的艺术作品熏陶下，大大提升了幼儿的艺术鉴赏力，愉悦了身心，可谓一举两得。
　　(三)发挥艺术课程文化的隐性作用
　　1．环境创设理念：突显办园理念，体现艺术教育特色，把环境作为隐性课程，发挥环境育人的作用，体现“幼儿是环境的主人”。
　　2．环境创设亮点：结合艺术教育特色，每个楼层一个主题一个亮点：一楼“音乐之声”，体现的是音乐艺术。白桦音乐树既体现了东北特色，又能发出美妙的声音，成为一楼的主题亮点；二楼“创意空间”，体现的是美术艺术。海洋世界的神秘感深受幼儿喜爱，幼儿在海洋里布置自己创意制作的海洋生物，体现了创意无极限的理念，走廊展示架上陈列着幼儿、教师和家长的美工创意作品，成为二楼的主题亮点；三楼“童话王国”，体现的是文学艺术。童话王国里有幼儿喜欢的童话人物，充满童趣，为幼儿插上想象的翅膀；四楼“炫我舞台”，体现的是戏剧艺术。演播大厅的大舞台为幼儿提供了展现自我表达自我的舞台。幼儿园整体环境建设呈现出浓厚的艺术气氛，成为幼儿的艺术乐园。家长们都说：幼儿园更漂亮了，孩子更喜欢幼儿园了。
    《指南》的贯彻落实，为幼儿园的发展注入了新的动力。今后，我园会继续在贯彻《指南》的道路上，积极探索艺术主题教育课程研究与实践新思路，努力提升办园品质。通过艺术主题课程的实施，使幼儿园的整体教育成为一种美好的存在，让艺术之美伴随幼儿受益终生!
摘自：《幼儿教育导读》2016.03下
编辑：cicy