我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育”。在贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》中，我们把培养孩子的自我服务能力确立为实验课题及教育教学内容，并根据身心发展的规律和年龄特点，把中班幼儿清洁能力的培养作为发展目标，收到了较好的效果。
      一、潜移默化，发挥环境育人作用
      在幼儿的成长过程中，环境具有无可替代的作用。温馨、优美的环境，能够使幼儿的心灵得到潜移默化的影响，可以达到促进幼儿发展的目的，从而提升幼儿生活活动的质量。
      (一)盥洗室内。我们在水龙头的上方张贴了幼儿易于理解和操作的“洗手流程图”，每次幼儿洗手时，抬头就能看到流程图，再配以朗朗上口、简便易行的洗手儿歌：袖口挽高、手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓一搓、搓出白泡泡，五个指头往下垂、从上往下冲冲水、关上水龙头，拿块毛巾擦擦干。孩子们就轻松掌握了正确的洗手方法，使幼儿养成了正确洗手的良好卫生习惯。
      (二)喝水房内。根据中班幼儿的年龄特点，我们在每个小杯子上方都贴上了孩子的照片，这样就不会出现拿错杯子的现象，并通过讲故事的方式，让幼儿知道了要多喝水，饭后要漱口等，在接开水的水龙头下方也贴上了小脚丫，这样看似不起眼的小脚丫解决了孩子们喝水拥挤的问题。
      (三)睡眠区。我们合理利用空间，墙壁上贴上了漂亮的壁纸，准备了动物卡通小鞋架和衣橱，孩子们脱下鞋子上床后，都由值日生把鞋子在小鞋架上摆放整齐，并把外衣裤整齐摆放在衣橱里。睡眠区温馨安静、清新舒适的环境布置，无声地告诉孩子们午睡的时间到了，该安安静静地上床睡觉了。还设置了睡眠记录墙，把每个孩子的睡眠情况记录在上面，让孩子们养成了良好的睡眠习惯和生活自理能力。
      二、寓教于乐，一日生活皆教育
      (一)重视区角的教育作用。课题开展以来，我们在自我服务区内，设置了笑脸娃娃，比比哪个宝宝吃饭最干净，笑的最开心，衣服最干净。在表演区设计了一些短小的故事、儿歌，并通过表演的形式展示给宝宝们，使他们知道：不能随地大小便，要小便了叫老师，知道男孩和女孩不同的小便方法等。在操作区，孩子们用彩面自制花卷、包子、糖包等美食，培养了孩子们动手动脑的能力。在画家坊里，孩子们通过收拾自己的画笔，清洁小盘，把毛笔洗干净等，培养幼儿的责任心，也锻炼了孩子们的生活自理能力。
      (二)注重对个别幼儿的引导。对个别依恋性强、胆子较小的孩子，我们会多亲近多引导；对清洁能力比较差和经常玩得忘乎所以的孩子，我们有意识地经常提醒他们注意卫生；当有的孩子主动将自己的小手、小盘子等清洗干净时，我们会奖励他一颗五角星或一朵小花，同时也让其他的孩子感到，主动的完成自己的任务，老师是喜欢他的。
      (三)竞选小组长。午餐开始，我们会让竞选上的小组长分发勺子，为孩子们端餐盘，午餐结束之后，孩子们井然有序地放碗，擦洗桌子、清洗自己的小手、嘴巴、衣服等，小组长认真负责地提醒小朋友们漱口。这样既为老师节约了时间，也锻炼了幼儿的自我管理能力。
      三、家园配合，双管齐下效果好
      《指南》提出，家长在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。幼儿良好习惯的养成，不是在一个小时或几天之内养成，它需要一个长期的过程，因此，光靠幼儿园是不够的，还需要家庭的配合。在家园合作方面，我们的做法是：
      (一)张贴家长宣传栏。评选“环保小卫士”“清洁小明星”，及时张贴在家园联系栏内，让家长带孩子的照片，我们进行装饰，既增强了孩子的自信心，也让家长看到了孩子们的进步。在活动室门口张贴“家长宣传栏”，帮助家长学习育儿知识，更新育儿观念，改变教养态度。每天及时把孩子的午睡情况、喝水、人厕情况张贴在宣传栏中，便于家长及时了解情况，互相配合，为幼儿健康发展创造条件。
      (二)组织家长开放日。每学期，我园都组织一到两次家长开放日，向家长展示幼儿从早上人园、晨检、做操、盥洗、吃饭、午睡、做游戏等幼儿一日生活的各个环节。让家长了解孩子在园的一日活动情况，加深对幼儿园生活的了解。同时，请家长提出有关幼儿一日生活的合理化建议，实现家园共育，促进幼儿的健康成长。
      (三)家园协作，步调一致。我们首先让家长了解，清洁能力的培养对一个孩子来说是多么重要，好习惯的养成将会让孩子受用一生。通过个别交谈等方式了解幼儿在家状况，对个别的幼儿，争取家长的配合，督促幼儿自己的事情自己做，并把孩子的情况及时发放到班级论坛上，供大家交流学习。对自身清洁意识差的幼儿，与家长共同分析其原因，通过讲故事、做游戏等形式，逐步培养幼儿清洁的习惯。
      “生活即教育。”只要我们采用多种形式，抓住每一次教育契机，激发幼儿动手动脑的兴趣，多为幼儿提供动手动脑的机会，培养幼儿良好的清洁能力，就能为孩子的发展奠定良好的基础，让每个幼儿受益终生。
摘自：《学前教育新视野》2015.02
编辑：cicy