在20多年的从教生涯中，我发现数字写反是个常见问题。至少有一半幼儿会出现这种情况。
    首先，在成人看来数字是一种抽象的符号，固定的轮廓，精准的方向，但在孩子们的世界里，数字就像一幅画。比如，“2”像鸭子在水中游。他们在书写的时候，也许弄不清鸭子的嘴巴朝哪边，是立在水里，还是躺着休息，他们觉得只要有鸭子，我的数字“2”就成立。因为孩子具体形象的思维，决定了他们是通过具体的形状来记忆东西，这样直观记忆本身就很容易混淆。
    其次，从空间认知上来讲，幼儿期的孩子不善于辨别物体空间位置的变化。5岁的孩子能以自己为中心开始来辨别左右，5岁以后才逐渐学习以客体为中心辨别左右。这个时期的孩子对两种“左右”的认知需要经过一个混淆—矛盾—探索—纠正—分辨的过程，在这个过程中，有的孩子就会出现将字写反的情况 。
    那么，既然是普遍现象，家长自然不用过分紧张，刻意纠正孩子或者让孩子反复训练。可以通过以下策略引导孩子发展。
    加强空间方位的辨别
    虽然说幼儿的具体形象思维在整个幼儿期占主导地位，但是在5岁以后幼儿开始逐渐具备抽象逻辑思维的能力，这个时期可运用一些情境或游戏引导幼儿增强辨别物体空间位置及分辨左右的能力。
    请小朋友观察图1中4个图案的位置。然后根据指令“将右上角的图形涂成红色”……或者家长在旁边画一个空白的四方格表，请小朋友根据记忆画出图案。
    提高手眼协调水平
    手眼协调是指在视觉配合下手的精细动作的协调性，日常生活中有很多机会都可以练习。比如：孩子自己系扣子、洗袜子、剥桔子、剪纸、绘画等都有利于发展手眼协调能力。家长要给予孩子练习机会，不要包办代替。
    提升自我纠错能力
    发现孩子写反数字后，一定不要直接指出来，而是引导孩子对比观察正确的数字和自己写的有什么不一样，到底应该怎样写。只有孩子自己找出差异，他才有深刻的印象。当孩子发现问题后，一定要表扬他，告诉他写反是很正常的事情，同时鼓励他按照正确的范例书写。
    以理解和包容的心来对待孩子，给孩子时间和支持，相信随着孩子发展，他们一定会经过“写反—写对—写好”这样一个转变，只是有的孩子这个转变时间很短，有的会长一些，让我们耐心些，静等花开。
摘自：《学前教育家教版》2015.3
编辑：cicy