“小社会”美工坊里的大世界

作者：葛菊芬葛巧娣来源：浙江宁海县中心幼儿园上传时间：2013-02-07

“小社会”美工坊的特点在于：一方面，它具有美术性，融合了美术元素；另一方面，它的内容是幼儿熟悉的社会生活场景的缩影，幼儿以社会成员的角色参与其中的活动，如讨论美工坊的活动计划，自主选择美术材料，运用相应的美术元素富有个性地表现，等等。活动包括“进入角色”“创意美工”“快乐分享”三大部分。“进入角色”即幼儿以社会角色的身份参加活动，“创意美工”指幼儿运用各种材料进行美工创作，“快乐分享”重在引导幼儿有效运用所创作的作品，如美化班级环境或开展其他活动。

我园主要采用主题活动的形式来组织和实施课程，教师们充分挖掘本地特有的自然之美、生活之美、民俗风情之美，把它融入课程中，并据此形成了各具特色的“小社会”美工坊。如大班的“戏曲舞台”美工坊、“十里红妆”美工坊、“前童古镇”美工坊等，中班的“创意手工相框坊”“编织坊”等，小班的“饼干屋”美工坊、“印之坊”等。

那么，如何创建“小社会”美工坊呢?下面以“十里红妆”美工坊为例加以说明。

一、为什么要创建“十里红妆”美工坊

“十里红妆”是明清时广泛流行的嫁女场面，是长期以来汉族婚俗的重要组成部分。在宁海，每年5月19日“开游节”的开幕式上都有“十里红妆”大巡游，那浩浩荡荡的迎亲队伍，精美的嫁妆，颤悠颤悠的大红花轿激发了孩子们的想象和探究的兴趣。于是，我们尝试将“十里红妆”的有关内容融入幼儿园课程中，在大班创设了“十里红妆”美工坊。

二、“十里红妆”美工坊的目标

细细品味“十里红妆”的内容，其中蕴含了许多具有中国特色的美术元素。如宁海民俗博物馆收集了近1200余件嫁妆，绝大多数嫁妆为木质，采用手工拼接工艺或雕刻工艺。嫁妆以喜庆的“中国红”为基调，有时辅以金色或黄色镶边，富丽华贵。嫁妆上雕刻的图案有蝴蝶、蝙蝠、石榴、梅兰竹菊等，预示着吉祥幸福。典型的服饰如肚兜，以绸缎为面料，形状多为简洁的正方形、长方形或菱形，肚兜的面上常有图案，或印花或绣花，其主题纹样有喜鹊登梅、鸳鸯戏水、莲花以及其他花卉草虫，大多是趋吉避凶、吉祥幸福的主题。肚兜的颜色有白、红、粉红、蓝、浅蓝、浅绿、浅黄、黑等。肚兜上的绣花有的简雅素净，有的盘金镶银、描龙绣凤，华丽无比……如此丰富多样的美术元素，哪些是适合大班幼儿学习的呢?幼儿通过学习可达到什么样的目标呢?我们分析了班级幼儿的学习特点和美术基础，并结合“十里红妆”的内容特点，制定了“十里红妆”美工坊活动的总目标：

第一，在看看、说说、画画、做做中了解传统习俗和风情，感受“十里红妆”中雕刻作品的通透空灵之美，装饰图案的对称均衡之美，线条造型的韵律之美，萌发热爱本土文化的情感。

第二，欣赏和了解蕴含幸福意义的图案造型，感受简雅素净或斑斓饱满的形式之美，理解对比色和同类色所产生的不同装饰效果，并能运用绘画、折、剪、贴、刺绣等表现形式装饰物品。

第三，学习与同伴协商、合作，自主迁移各种经验，在游戏中感受美、表现美、创造美。

三、“十里红妆”美工坊的具体内容

“十里红妆”美工坊活动开始之前，我们带领幼儿走出幼儿园，参观“十里红妆”民俗博物馆，观看“开游节”开幕式上“十里红妆”大巡游，感知“红妆”的造型、花纹、色彩等；我们还组织了嫁妆写生活动，让幼儿在大脑中储存丰富的形象与情感体验。

在与孩子们一起感知、欣赏、讨论、交流的过程中，我们发现，孩子们对迎娶新娘的过程很感兴趣。而花轿、箱柜、酒坛、盘子、肚兜、绣鞋等往往是迎娶新娘的主要物品。幼儿亲手制作的红妆如果能在角色游戏中得以展现，将极大地调动他们参与活动的积极性。因此，我们主要选取以上内容作为幼儿学习的内容。同时我们发现，绣花鞋造型简单，图案排列具有韵律美和秩序美；肚兜对称简洁的形状，饱满吉祥的装饰图案，对比强烈的色彩，很容易为幼儿理解和接受。以上这些物品中常用回纹、如意纹、波纹、草纹等具有民族特色的图样进行装饰，而这些正是大班幼儿可以学习的美术内容。

四、“十里红妆”美工坊的活动过程

(一)进入角色

在活动开始前，教师先引导幼儿回忆关于“十里红妆”的已有经验，然后告诉大家：“接下来一段时间我们要玩一个‘娶新娘’游戏。新娘要出嫁了，她要把自己打扮得很漂亮，要坐着花轿到新郎家，还要准备许多嫁妆呢。新娘新郎的好朋友们快来帮他们准备准备吧。”于是孩子们热烈地讨论起来，有的说要做一顶大花轿，有的说新娘要穿上亮晶晶的红衣服，有的说要准备许多酒请朋友喝喜酒……那么，到底要准备哪些嫁妆呢?这时教师不失时机地让幼儿欣赏《十里红妆嫁女儿》的录像。喜庆热闹的场面再次激起了孩子们的创作兴趣，教师适时引导幼儿讨论：你们最喜欢哪些嫁妆?打算用哪些材料来做?怎样做?结合幼儿的兴趣，教师用课件重点演示花轿、箱柜，酒坛、盘子，肚兜，绣鞋这四类物品。最后，教师与孩子们一致决定分角色制作这些嫁妆，为游戏作准备。

(二)创意美工

有这么多东西要制作，如何分工呢?孩子们展开了热烈的讨论，最后决定分成“嫁妆坊”“肚兜坊”“绣鞋坊”“饰品坊”四个小坊进行制作。于是，幼儿根据自己的兴趣自由组合成了四组，并选出了四个小坊的坊主。教师事先在各个小坊提供了活动材料，并提出了学习要求。如嫁妆(花轿、箱柜、酒坛、盘子)坊：①用水粉颜料或水彩笔画出回形纹样、如意纹、波纹、草纹等装饰酒坛、盘子。②画出蝴蝶、蝙蝠等吉祥图案，设计各种二方连续纹样，剪贴装饰杠箱、红板箱等。③制作中国结、蝴蝶结、毛线球、纸花装饰花轿等。肚兜坊：①设计、裁剪各种样式的肚兜，并用不同形状的线条勾边。②画出花卉草虫图案，运用同类色、对比色或彩色亮片排序粘贴装饰肚兜。③在肚兜上刺绣等。绣鞋坊：①装饰图案设计。②平面色彩装饰。③在泡沫鞋楦上线描装饰。④在泡沫鞋楦上彩绘装饰。饰品坊：①装饰新娘裙带。②制作花珠、细帽。③制作头饰、项链等。在创意美工活动中，教师通过多种方式引导幼儿与环境、材料互动，探索创作方法。

1．用多种方式探索制作方法

在创意美工活动中，教师会采用多种方法指导幼儿探索制作。一般情况下，遇到制作难度较大的作品，教师会结合教学计划组织集体教学活动，然后在坊内准备类似的材料，让孩子们迁移、巩固经验。或者在活动前，教师在坊里准备一些精美的成品供孩子欣赏。如教师在“绣鞋坊”布置几种有代表性的图案和排列方式的样品，以起到隐性示范的作用。另外，图示指导也是方法之一，教师利用图示为幼儿搭建脚手架，使之能顺利完成任务。如，在“嫁妆坊”，孩子们看着标识学会了剪多种双喜字、多方连续图案和回形纹样，并粘贴到嫁妆上或用来装饰“囍”牌，为后面的游戏做准备。

2．聚焦难点，丰富审美体验

每次创意美工活动之后，教师都给予幼儿展示自己作品、畅谈自己创作设想的机会，以起到创意共享、交流思想的作用。教师则从中发现孩子的想法及创作中存在的难点，并结合教学目标逐渐解决难点，提高创作要求，提升美感。

例如，在“嫁妆坊”装饰酒坛时，孩子们制定了这样的规则：先在普通纸上自己选择图案进行平面装饰设计，设计方案通过才能进入“生产”程序去装饰酒坛。有几个幼儿在长条形纸上用回纹图案设计了二方连续纹样。由于这种图案和线条重复而有规则的排列效果很难用绘画的方法来表现，教师就和幼儿一起讨论，决定用剪贴的方式进行装饰。

除了在各小坊进行创作之外，我们还把班级的活动室及走廊也相应地布置起来。我们挖掘红妆中灵空、流畅的几何回纹、如意纹等，喜庆的“中国红”色彩等特有的美术元素，把它大胆地表现在周围环境中。例如，活动室横梁上的“雕刻”、走廊和楼道的悬挂物、自然角的花架、家长园地的边框、墙面的装饰、小坊之间的隔断等都运用了这些美术元素，以帮助幼儿在潜移默化中积累审美经验。

在“创意美工”环节，教师承担着观察幼儿、指导幼儿的任务。当孩子们在美工坊中碰到共性问题或某些表现技能、方法需要提升的时候，教师就组织集体教学活动予以解决。最后让幼儿到美工坊对作品进行再创造。

(三)快乐分享

随着“十里红妆”美工坊活动的开展．看着周围琳琅满目的“劳动成果”，孩子们有着强烈的展示和分享作品的欲望，于是买卖、赠送、布置环境、表演、游戏等活动纷纷生发出来。

制作好“红妆”后，孩子们进入游戏环节。他们自主分配角色，选出新郎、新娘、伴娘、伴郎，组成鼓乐队、嫁妆队，用自制的中国结、彩色蝴蝶结、大红绸花打扮“花轿”，给“新娘”戴上自制的饰品。“小伴娘”们穿上画着如意图案和贴着亮片的自制肚兜，男孩子们在杠箱里整整齐齐地摆放亲手制作的“绣花鞋”，抬着自己装饰的“酒坛”，举着“囍”牌，抬着“花轿”。在“鼓乐队”自制打击乐器的伴奏下，浩浩荡荡的迎亲队伍出发了。孩子们扮演着各自的角色，沉浸在喜庆的氛围中，其社会性情感、语言能力、社会交往能力等均得到了发展。

编辑：cicy

关键词：幼儿园区域活动小社会美工坊大世界

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