幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决策略

作者：许丽萍来源：江苏省张家港市花园浜幼儿园上传时间：2010-01-09

角色游戏是培养幼儿交往能力、发展幼儿社会化情感的主要途径。笔者在实践中发现，很多教师在角色游戏材料投放时容易陷入两个误区。

误区一：材料越多越好

◆弊端一：现场杂乱，不易整理

在“娃娃家”游戏提供的玩具材料中，有些材料并非是幼儿所需要的。有些教师精心在娃娃家的桌子上设置一瓶美丽的花，但在游戏时却常被幼儿推挤到地上而无人理睬，反而造成了游戏秩序的混乱。走进很多游戏进行中的“娃娃家”，我们经常看到地面、桌面杂乱无章的现象。游戏结束后，这些材料的整理就成了问题，因为数量超出了幼儿的整理能力，也加重了教师的负担。

◆弊端二：注意分散，难以深入

有些教师为了丰富游戏材料，投放的材料可谓五花八门。投放种类过多的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易导致幼儿分心，使幼儿经常是拿起一物——摆弄片刻——丢弃——换另一物。幼儿的注意力集中到了把玩各种材料上，就难以投入游戏情节，这显然与我们投放材料的初衷是不一致的。

解决策略：

在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，定期更换与补充。

1．材料应按需投放。各个游戏角中需要什么样的材料，应该根据特定游戏角的设置和幼儿的需要来定，可以将一些不是经常用到的材料放在“百宝箱”中，供幼儿选择性地使用，这样既能保证游戏的需要，又能保持游戏角的整洁。

2．材料应逐步添加。很多幼儿园经常有类似“游戏角创设评比”的活动，很多教师的做法是在评比之前做足新材料，集中投放。为避免导致幼儿分心，教师投放时应体现逐步添加的原则。

误区二：材料越像越好

随着幼儿园的环境设置日趋齐全、先进，许多玩具也越来越逼真，很多教师误以为游戏材料越像越好，这导致了材料在使用价值上大打折扣。

◆弊端一：功能单一，局限想象

过于逼真的材料容易带来功能单一、缺乏可变性的不足。如“娃娃家”从厨房设备到家用电器应有尽有；医院里小小医疗箱、药瓶、X光片样样齐全；点心店里的点心、水果店的水果一应俱全。如此丰富、逼真的材料会局限幼儿想象力的发挥，不利于幼儿游戏水平的提高。

◆弊端二：过于逼真，不够卫生

笔者在组织游戏中遇到过这样真实的事情：“点心店”提供了用橡皮泥做的“饼”，上面还粘有“花生米”，看上去非常逼真，一名小班幼儿“买”了以后就直接往嘴巴里送。这样的现象屡见不鲜，有时并不是因为幼儿不懂卫生，确实因为那些材料太逼真了，不仅不利于游戏开展，还在一定程度上存在卫生与安全隐患。

解决策略：

在投放材料时，教师应考虑材料与幼儿学习、生活的关系，既保证游戏的开展，又有利于幼儿良好卫生习惯的养成。

提供半成品的材料。半成品的材料更能激发幼儿的思维发展，幼儿把它想成什么，它就是什么，这对于幼儿来说是件快乐的事情，对于游戏的进展来说也是有意义的。在幼儿角色游戏过程中，当没有顾客光临的时候，一些如医生、营业员等角色就显得无事可做。在每个游戏角里，我们提供一些半成品材料，供幼儿在无事可做的情况下做一些顾客需要的材料，丰富游戏的情节。

“教师是幼儿活动材料的提供者，当幼儿对某个方面的主题感兴趣的时候，教师要做的一件事情就是收集相关的材料。”同样，在幼儿园的游戏角中，我们更要注意材料投放的艺术性和科学性，走出材料投放的误区，使材料更符合幼儿的年龄特点和实际需要，更好地服务于幼儿的游戏，真正促进幼儿的发展。

编辑：cicy

关键词：幼儿园角色游戏材料投放误区解决策略

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