每年十月，我园会围绕国庆的主题开展丰富多彩的活动。在活动中，环境发挥着重要的作用，它时时刻刻与幼儿进行着互动，潜移默化地丰富幼儿的情感体验和认知经验。考虑到幼儿认知水平和经验的差异，十月主题活动在每个年龄段各有侧重：小班幼儿侧重于认识自己和身边的人，从而萌发爱家、爱幼儿园的情感；中班幼儿侧重于了解自己生活的环境，从而萌发爱家乡的情感；大班幼儿侧重于了解祖国，感受作为中国人的自豪，并对世界上其他国家的文化有初步的认识。除了在各班的环境中呈现与主题相关的内容外，我们还通过创设富有层次性和美感的公共环境来拓展相关内容，与班级主题环境互为补充，为幼儿提供与同伴、家长分享、交流的空间。

我们整合各年龄段主题内容，以层层递进的方式创设了“南京我来夸”“可爱的中国”“世界真精彩”主题展板，分别在各楼层中展出。“南京我来夸”和“可爱的中国”分别安排在中班和大班活动室附近的走廊上，与其正在开展的主题活动相配合；“世界真精彩”则展示在一楼走廊上．让所有经过的幼儿都可以看见。

我们请中班幼儿参与设计和制作这一展板。我们首先一起讨论，说说自己家住在哪条街，南京有哪些好玩的、好吃的，等等，然后引导幼儿以此为线索收集相关素材。我们用大纸板或木工板做成落地展板，用纸仿制南京最常见的梧桐树的叶子作为装饰，让幼儿一见就觉得亲切、熟悉。天蓝色的展板和绿叶相映成趣，与幼儿园环境和谐统一。这些展板引发了幼儿之间的交流、讨论，有的班级由此生成了一些活动。随着生成的活动内容和幼儿关注点的转移，我们会不时地利用各种资源增添、更新展板，满足幼儿的探究愿望，促进幼儿主动学习。如，一位小班幼儿的家长是摄影爱好者，看到展板后提供了一组自拍的表现夜幕中的南京城的照片，为我们展现了一种独特的欣赏视角，许多幼儿由此产生了夜游南京城的愿望。一位幼儿的爷爷特别欣赏南京古城墙的风韵，他收集的大量相关照片和图片等资料也上了我们的展板，幼儿看了之后萌发了寻访古城墙的愿望。

幼儿在假期跟着家长去旅游，积累了不少经验。于是，我们除了在活动室展示幼儿旅游时拍的照片和收集到的景点门票、纪念品外，还在公共环境中以中国著名的城市为线索设置展板，如北京、上海、杭州等，让幼儿找找自己去过哪里，然后以照片、绘画的形式介绍自己的所见所闻，丰富展板内容。展板上的内容也为幼儿在主题活动中集体讨论“祖国真美”“祖国真大”提供了素材。

我们还利用展板以图文并茂的方式向幼儿介绍中国古代的四大发明、著名人物等，使之与他们的已有经验建立联系。如在介绍著名人物时，可以选择幼儿熟悉和喜欢的故事、诗歌的作者。《西游记》是幼儿非常熟悉的，由此切入介绍作家吴承恩，幼儿很容易接受。喜欢《西游记》的幼儿还将自己喜欢的几则故事画成连环画作为补充介绍，附在后面。

大班幼儿的视野更为拓展，对世界上一些著名的国家已有了初步的认识。我们发现幼儿对各国国旗上的图案很感兴趣，于是选择了一些常见的国旗呈现在环境中。幼儿很自然地在其中寻找中国国旗，向同伴介绍自己认识的其他国旗，谈论自己知道的关于其他国家的小知识。由此，我们也了解了幼儿的已有经验和兴趣点。

我们选出了幼儿较为熟悉的或能通过各种途径了解到的、特征典型的若干国家，如亚洲的韩国、日本、泰国、印度，欧洲的英国、法国、意大利等，大洋洲的澳大利亚，非洲的埃及，美洲的阿根廷、美国等。然后，由幼儿、教师、家长共同收集有关这些国家风俗、风景的资料(明信片、照片、图画等)。大班幼儿还可以在阅读相关资料后用绘画的方式表达自己的认识。如，一名幼儿在阅读了介绍印度的图画书后对印度的舞蛇人印象深刻，因此画下了相关情景；还有一名幼儿跟着父母去过美国，他画下了最喜欢的迪斯尼卡通人物。我们把展板做成一本大书封面的样式，每一本大书代表一个国家，以深浅不一的绿色作为底色，象征着世界和平。接着，我们将国名、国旗和相关照片、图片、幼儿的画呈现在大书上，吸引了所有幼儿和家长驻足观看。家长会指着大书为孩子介绍，孩子也会边听边问。在幼儿园组织的“大带小”活动中，大班幼儿会主动为中班和小班的弟弟妹妹们进行有声有色的介绍。中班和小班的家长看到展板后也会主动提供更多资料。我们也设立了专门的收集箱，鼓励他们积极参与，并把这些资料不断补充到展板上。

编辑：cicy