美术教育

大家一起来折纸

“薛老师，这是不是教我们折纸的？”自由活动时，徐泽炎指着一页书问我。我一看，可不是吗，书页上正是一只小孔雀的折纸步骤图。我连忙肯定地对他说：“是的，这些图就是在教你折小孔雀呢！”“是吗，我要学！”徐泽炎听我这么一说，顿时来了兴趣，他到一旁的篮子里找了一张正方形的纸马上折了起来。

前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：儿童的智慧在他的手指尖上。许多心理学家也一致认为：手指是“智慧的前哨”，正所谓“手巧者心灵也”。小小的一张纸，通过折叠可以变得千姿百态，这也是折纸艺术的魅力所在。

徐泽炎无意间问我的这个问题，表现出了他对折纸活动的兴趣，对于这个教育契机，我当然要及时抓住，并给予大力的支持。所以在回答他的问题时，我用了特别夸张惊喜的语气，让幼儿感受到教师对折纸活动也很关注，很喜欢。

看到徐泽炎埋头研究的样子，旁边很快凑过来几个幼儿，我趁机说：“你们也一起学一学吧，看谁先把这只漂亮的小孔雀变出来！”说罢，我也拿了一张纸，加入了他们的行列，和他们一起折起来。

看到我也加入其中，更多的幼儿围了上来，想看个究竟。小小的一本书前凑满了一个个小脑袋。于是我用实物投影仪将步骤图放大，以便让每一位幼儿都能看得清楚。

对于刚进入大班的幼儿来说，他们虽然会折一些简单的造型，但要独自看着平面的步骤示意图完成折纸，却有一定的难度，所以我也加入了他们的行列，为的是在他们学习有困难的时候，提供适时的帮助。

现在，对折纸活动的兴趣，已经从徐泽炎一个人身上扩展到了更多幼儿。所以，我及时利用实物投影仪放大步骤图，为更多幼儿参与这一活动提供支持，也借此创设一个轻松愉快的心理环境，让更多的幼儿有足够的信心去主动尝试折纸。这时，对幼儿来说，在学习过程中所获得的经验远比学习的结果重要。

一次随机教育结束了，但幼儿对折纸活动的兴趣被激发出来了。于是，我又将折纸活动增添到了区域活动中。我用五颜六色的蜡光纸折出了大大小小漂亮的“太空帽”，折好后，把它们放到了美工区中。幼儿一看到这些太空帽，就情不自禁地说：“哇，好漂亮呀！” 有的还戴上帽子摆起了模特的造型……就在幼儿兴致正浓的时候，我说：“你们知道吗，这么漂亮的帽子就是用纸折出来的呢！”“是吗？那是怎么折的呀？”几乎所有的幼儿都跃跃欲试了。我故意卖了个关子：“这可要考考你们了！试一试，把折好的帽子拆掉，再根据上面的折痕还原，看看行不行！”听我这么一说，幼儿都迫不及待地拆了起来。由于折太空帽的步骤相对较简单，很多幼儿拆开后毫不费力就还原了，有了成功的体验，他们对折纸的兴趣更浓了。

都说兴趣是最好的老师，幼儿一旦对折纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑筋想、动手做，积极探索，这样折纸就成了能促进其多方面能力发展的最佳载体。作为教师，我当然要在其中起到推波助澜的作用，将折纸放到区角活动的意义正在于此。

让幼儿看一看，玩一玩，再动手拆一拆，折一折，看谁能够再还原。这种打破常规，先让幼儿玩的方法，在很大程度上提高了幼儿对活动的兴趣提高了他们动手折纸的积极性。这样安排也为他们提供了亲身体验的机会，让每位幼儿都能大胆参与，而不是知难而退。

过了一段时间，我又在美工区的环境中布置了“神仙鱼”的折纸步骤图，折神仙鱼其实就是在折好太空帽的基础上，再折一折、剪一剪就可以了。由于有过折太空帽的经验，幼儿看着步骤图，稍加努力就完成了。再次体验到了成功，幼儿更喜欢折纸了，美工区更是成了他们频繁光顾的地方。

在随后的日子了，我又陆续在区域中增添难易程度不同的折纸步骤图，让幼儿自由选择，主动探索学习。根据幼儿的个体差异，我为他们提供了难易不同的步骤图。在活动中，对能干、动手能力强的幼儿，我就引导他们自己独立完成作品。对胆小、动手能力差的幼儿，我就给予引导和帮助，使他们也能完成作品。

在提供步骤图时，我有意识地将同类的放在一起，如“兔子”和“宝塔”，都是用正方形的纸，折纸的前几步的方法是相同的，只是在折出双三角形后，再有所变化。

在折纸活动中，学会看懂图示是非常重要的本领。在幼儿有了实践经验的基础上，再学习看图示进行折纸，对幼儿来说，化解了难点，学起来就更容易了。

在幼儿的折纸活动中，如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中得到充分的发展。因此，这时，我为幼儿准备了充足的材料，提供大量色彩鲜艳的纸，以便于他们能随时投入到折纸活动中。

将类似的作品结合在一起让幼儿学习，他们在操作中可以发现其中的规律，从而举一反三，这样，也能很好地激发幼儿探索的兴趣。

随着时间的推移，幼儿会折的物品越来越多了。“让我想一想”“我自己能做好”“我做的最好看”，在亲手实践的过程中，一张张普通的纸，变成了赏心悦目的作品，幼儿充分感受到了成功的喜悦。

为了进一步激发幼儿的积极性，我和幼儿商量举行一次“折纸比赛”活动，评出班级里的折纸冠军。比赛采取现在流行的“PK”形式，在第一轮比赛中，每天将会有五位幼儿进行比赛，他们将在规定的时间里折纸，折出作品最多和折出的作品最漂亮的两位幼儿胜出，胜出的两位幼儿即可进入下一轮比赛。

这下，幼儿的折纸热情又一次被激发出来了，他们一到自由活动的时间，就拿着纸三五成群地折起来，卯足了劲希望自己能成为冠军。

为了让折纸比赛更具有挑战性，在第二轮比赛时，我又增加了一个比赛项目――看谁记得快。规则是：先请他们看我折一件作品，我在折的时候不作讲解，只是请幼儿仔细地看。等我折完，再请他们自己拿纸把刚才看到的折出来。

这一新规则既是对幼儿折纸能力的挑战，更是对幼儿空间记忆力的挑战。安排这个比赛，是为了让幼儿掌握一种学习的方法：仔细观察。这也是为在以后的时间里让幼儿进行相互学习打下基础。

我和幼儿共同期待着我们班“折纸冠军”的诞生，在一次次的PK中，他们折纸的本领日趋娴熟，他们的小手也变得越来越灵巧……

 （dujuan）