幼儿排序能力(children’s capacity in sorting) 排序主要是指将两个以上的物体，根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验，了解到每个物体按照一定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的顺序，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学知识的认识。例如，如果幼儿按照物体大小排序，那么幼儿就必须知道物体大小的差异，以此加深幼儿对物体大小的认识；同样，如果幼儿按照物体数量排序，则可以加深幼儿对物体数量的认识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维能力的发展。学前期，幼儿可以按照物体的量的差异以及按照物体的某一特征或规律排序，其排序能力的发展具有以下年龄特征：
　　①3―4岁。幼儿的排序完全建立在对量的差异的感知基础上，而且一般只能进行4个物体的排序。
　　②-5岁。幼儿能按照递增或递减的顺序进行简单的量的排序，但数量一般不超过6个。这时，儿童主要还是依赖于感知和尝试错误而不是逻辑关系进行排序。
　　③5-6岁。幼儿逐渐在逻辑的基础上理解量的序列关系，包括可逆性、传递性、相对性；开始能够正确排序，排序不再受知觉范围的局限，有的还能学会排序的策略。