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玩具(toy) 供幼儿游戏时使用的物品。玩具的种类繁多，分类标准不一。可以按教育功能、制作材料、结构特点、民族特色和幼儿园使用途径等进行分类。

教育功能类型

①结构性玩具。主要指各种可拆卸、拼插、组合、搭建的立体玩具以及各种建筑材料。如积木、插塑、橡皮泥、沙、水、黏土等，也可包括折纸、拼图等平面玩具。这类玩具有助于幼儿建筑、结构能力的发展，有助于幼儿注意力、观察力、创造性、想像力的发展。

②教育性玩具。主要指用来发展幼儿抽象思维能力的玩具。如各种益智玩具，像接龙卡片以及民间玩具中的七巧板、六面人、九连环等。这类玩具有助于发展幼儿的抽象思维能力。

③体育类玩具。主要指用来进行身体活动的玩具。如攀登架、平衡木、毽子、滑梯等。这类玩具有利于幼儿体质以及身体灵活性、协调性的增强，也有利于幼儿勇敢、坚强等品质的养成。

④形象玩具。主要指反映各种真实的人物、动植物以及各种用具等的具体形象的玩具。如各种肤色、高矮、胖瘦等不同的娃娃。这类玩具可以帮助幼儿认识社会生活、认识自然，发展认识事物的能力。

玩具是幼儿游戏的物质基础，影响和丰富了幼儿游戏的内容、情节。如两个幼儿在玩娃娃家的游戏，分别扮演爸爸和妈妈，随着游戏的进行，娃娃家有了玩具娃娃，幼儿就开始去表现妈妈和娃娃、爸爸和娃娃这种父母与孩子之间的关系。后来又有了“煤气灶”、碎纸屑、两枚半个乒乓球等道具，幼儿又开始表现做饭的情节，边发出“嚓”的声音边做出磕鸡蛋的动作。

教育意义 玩具是幼儿的教科书。作为直接作用于幼儿的刺激因素的玩具，其数量和质量都决定着幼儿发展的各种可能性，对幼儿的身心发展有重要的意义，主要表现在：

①有助于幼儿感官的发展。玩具具有直观形象性，幼儿可以看、听、摸、吹、拿玩具，这对幼儿的视觉、听觉、触觉等感觉器官的健康发展有良好的作用。例如，各种质地的玩具，像塑料类、陶瓷类、金属类等，可以用来进行触觉训练；各种颜色的玩具，可以用来进行视觉训练；一些貌似相近又有细微差别的成套玩具，可以用来进行观察力、注意力和记忆力的训练。

②促进幼儿动作能力的发展及身体健康。如玩一些民间玩具，抽陀螺、跳绳、踢毽子等，或玩一些带有运动性能的玩具，如攀登架、滑梯、秋千等，都有助于幼儿体力及身体协调性、灵活性的增强。

③有助于幼儿智力的发展。玩具的直观形象性、仿照生活的真实性，特别是半结构化、非定型等特点，可以不断激起幼儿的联想活动，活跃他们的思维，发展他们的创造力，锻炼他们的记忆能力和想象能力，最终促进智力的发展。如一些数字卡片、配对卡片，可以用来进行分类、推理等思维能力的训练；各种拼插组合类玩具、如七巧板、拼图、插塑、积木等可以用来发展幼儿的创造力和想像力。

④调动幼儿活动的积极性。幼儿的身心发展离不开活动，玩具可以任意为幼儿摆弄、操作和运用，既符合他们的心理特点，又符合他们的能力水平，可以满足幼儿活动的需要，激起他们活动的积极性。

⑤有助于培养幼儿的集体观念和合作精神及不畏困难、勇于克服困难的良好品质、品德。幼儿在运用玩具进行活动时，往往会遇到一些困难，必须依靠自己的努力去克服，才能顺利地活动，而有时有的玩具则要幼儿共同使用，如“电话”玩具，幼儿必须和同伴合作才能进行。又如大型积木，需要多人合作，才能完成建筑物的搭建，这都有助于幼儿合作精神和集体观念的培养。