随着教育改革的深入，我们越来越关注幼儿的主动学习和个别化教育，这对教师的专业发展水平尤其是解读幼儿的能力提出了挑战。

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有幸参加了第二批西部学前教育教师赴香港的交流学习活动。10天的交流与学习，让我对香港幼稚园有了初步的印象，愿与大家分享。

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记得开学时，我发现刚来的新生凯凯上课不专心，总爱趴到桌子上，不与小朋友玩耍。遇到小朋友来找他说话，他就很生气地推打小朋友。

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幼儿园环境布置：墙面布置——泥工坊

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教学目标: 　　1、了解一些有关中秋节的知识,热爱祖国的传统节日,感受浓浓的亲情与全家,团聚的幸福,关爱家人。 　　2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验,以实际行动关心老人、尊敬老人。

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为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设立“以幼儿素质教育”为教育战略，“为教育服务”确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施《以“活动”“聚合”课程连构形成》的教学活动，并且将“聚合”观念作为一..

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蔬菜中的丰富营养对孩子有多么重要，每个有点基本营养知识的妈妈都心知肚明：蔬菜富含维生素C和胡萝卜素，对生长发育必不可少；蔬菜里面有钾、镁、钙、铁等多种矿物质，对维持孩子体内的酸碱平衡极为重要；蔬菜含有抗氧化促免疫的生理活性物质；蔬菜里有丰富的膳食纤维，可以打扫肠道清除毒素和废物……养成从小爱吃蔬菜的良好饮食习惯，必会让孩子受益终生。

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近几年，我园教师认真研读了张雪门先生的行为课程理论，尝试以语言教育研究为切入点，开展了“语言教育生活化”的实践探索活动，我们力求在不断学习、实践、探索的过程中，使“生活即教育”的理念转化为教师自觉的教育行为，使语言教育真正与幼儿的生活相融合。

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幼儿园中班语言说课稿：小老鼠打电话

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在以往的早教工作中，我虽然也经常翻阅一些有关2～3岁婴幼儿发展特点的书籍，但不系统，不扎实，有时候感觉理论和实践不能有机结合，大部分时间凭经验工作，总是感觉“知其然而不知其所以然”。

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