“精细化管理”源于美国泰勒的《科学管理制度》，当中提到：精细化管理是一种意识，一种观念；是一种认真的态度，更是一种精益求精的文化。而幼儿园精细化管理质量的高低直接影响着幼儿园的发展，精细化管理必须要求每一个步骤要精心、每一个环节要精细、每一项工作都是精品，以保持高质量的幼教服务水平，让每一位幼儿都能享受到关爱。

一、目标管理精细化

幼儿园的教育是一种集体行为，对幼儿发展的影响是一种集体效应。因此，在幼儿园这个特殊的群体当中，特别需要群体的力量加以整合，才能产生多重效能，发挥更大的作用。由此可见，打造团队精神、提倡团队力量、强调集体意识在一所幼儿园发展当中显得尤为重要。作为一所高质量、高标准的幼儿园，它要如何进行对“人”的管理，就必须要有一套合乎园情、科学规范的发展规划、远期目标、近期目标、办园理念、办园思想等。管理者就从目标抓起，细化幼儿园工作目标，层层签订目标管理责任书，通过健全组织，实行全园岗位责任制、聘任制，做到分工明确、责任到人，让目标变为行动、让管理变为自觉。充分调动教工工作积极性，增强教工工作凝聚力。幼儿园各项工作有计划、有检查、有落实，职责明确，奖罚分明。例如：幼儿园根据保教工作目标，出台了幼儿园教工月岗位考核细则、月工作绩效奖，从师德修养、业务能力、工作质量、工作实绩、出勤等几大块细化出三级考评指标，每级指标下又有子目标，将保教工作细化，对教师日常工作各项要求涵盖其中，通过细化目标、明确职责、考核管理来促进幼儿园保教工作质量的提升，从而实现高效管理，提升办园品味。

二、制度管理精细化

用制度管事，以制度育人是幼儿园精细化管理的重要保证。只有健全制度，并能认真及时的落到实处，才能使幼儿园管理由细变精。我园结合自身实际制定了大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度，并以工作流程的评价以及相关考核来监督检查各项规章制度的落实。我们采取“严、细、公、实”四字管理方针，运用“刚柔相济”的管理策略，把一套行之有效的“硬”制度与人文精神的“软”管理相结合，用高尚的人格魅力来推动各项制度的落实，努力为教工提供一种宽松、愉悦、和谐的学习、工作环境。如：及时指导教师克服在教学中遇到的困惑；帮助教师提炼总结教学经验，并在一定范围推荐杂志发表；为教师搭建展示才能的舞台，使他们在充分体验成功与喜悦中不断增强自信心和专业艺术才能，从而帮助她们实现自我价值。同时，幼儿园要充分发挥工会职能，帮助教工解决生活难题，克服种种困难，充分给予她们人文关怀，做到以情感人，以情留人，使教职工感受到幼儿园这个大家庭的温暖，从而专心于本职工作。

三、过程管理精细化

精细化管理的理解就是小事做细，细事做精，这也充分说明了过程管理的显著地位。只注重结果不注重过程的管理，难以服人，精细化管理也将无从谈起。

（一）对教工的过程管理。井然有序、环环相扣、一环不乱、一环不差是一幼精细化管理的理念。在过程管理中我们收获着、感悟着：首先，要求教师从细微处入手，对幼儿一日生活各个环节实施精细化管理，端正教育行为，将幼儿园保教常规工作规范要求变成自觉的行动，保教组长每月对教师业务实绩进行考核、公示、备案。其次，从教育教学活动抓起，教师的活动设计、活动准备、活动组织、反思等，每一个环节都要求高标准，严要求，促进幼儿和谐发展。如：幼儿园结合保教一日工作程序要求，对教师的保教工作加强管理，树立常规工作典范，发挥其引领作用。在教学管理中，要求青年教师备详案，在规范中使年轻教师步入正轨；中老年教师备简案，在点拨中使有经验教师熟能生巧；骨干教师备特色，在学科中使她们自成风格，形成特色。教育教学管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。但有时，老师们也会对日复一日的忙碌、压力、焦虑、噪音等情况感而到麻木、倦怠、没有动力。面对如此“倦怠”之“球”，我们园领导就要有自己独特的管理魅力，做好“接球”艺术的专家，如：用温馨沙龙的形式让老师们在美妙的音乐、香浓的咖啡相伴中畅所欲言；用击鼓传花式的游戏让老师回归童年，在游戏的兴奋中阐述金玉良言；用分组集体知识竞赛的形式减轻个人压力，激发教师争先恐后、跃跃欲试；特殊节假日时领导给她们发个短信、打个电话及时表示问候；加班过后组织工会活动，去聚聚会、寻寻宝、走走大自然；在表彰会上当着全体家长、孩子的面，伴着感人的音乐为老师们佩戴园长自制的花环、伴着奥斯卡金像奖颁奖音乐为老师颁奖、与老师拥抱。一句话的问候、一个动作的表白，常常会令老师们情不自禁、热泪盈眶……她们感动的不仅仅是这忙碌之余的温情告白，更是来自于领导对老师们的尊重和体谅。感动的力量是无穷的，只有这样可爱的团队，才能彰显出它的美丽与智慧，才会让老师们凝聚成合力，为幼儿园的管理工作带来崭新的春天。

（二）对幼儿的过程管理。幼儿园以幼儿一日生活各环节为基点，要求教师进一步优化对幼儿的管理。首先，加强幼儿常规活动管理。幼儿园始终坚持幼儿一日生活即课程的理念，以养成教育为切入点，要求教师对幼儿一日生活各环节活动精细化管理。加强幼儿常规教育，培养幼儿可持续发展良好的生活卫生习惯、学习习惯和行为习惯。坚持对幼儿进行安全、卫生保健常识的教育，合理安排幼儿一日活动，加强体育锻炼，保证幼儿户外活动时间、运动量达标；做好幼儿被褥等生活用品的清洗、消毒、曝晒工作，做好卫生保健工作，切实预防和控制传染病的发生，促进幼儿身心健康成长。其次，对每一位幼儿都力争精细化关爱。幼儿园的教育对象是一个个来自不同家庭的孩子，他们有着方方面面的差距，又都是正在成长着的小孩子，作为教师，应该尊重他们、了解他们，给予他们安全、关爱、欢乐、满足，帮助他们建构一个属于自己的完整的思想空间。能体察孩子们细微的变化，去温暖和抚慰孩子们幼小的心灵；能够接纳孩子、包容孩子，给予他们安全和信心，用爱的雨露去滋润每一个幼儿的心田。热爱幼儿，应不分教学活动中还是生活上，不论是学习还是做游戏，亦或是日常生活与其所思所想，我们都应予以关心和了解。这样，热爱幼儿，也就不是一句空话，而是一点一滴实实在在的行动，把平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，让每一个孩子健康、快乐地成长！

今后，我们将在完善各项管理制度、建立规范的管理体系、强化精细化管理理念等方面的工作进行积极探索和研究，不断增强服务意识，提高服务能力和服务技巧，打造一支高素质的教师团队，建立独具特色的品牌服务文化，努力达到“幼儿因精细化而备受关爱，教学因精细化而精彩，管理层次因精细化而提升，幼儿园因精细化而和谐”的目标，极力塑造精品意识，全力打造精品名园！