管理的重要因素是人。特别是学前教育事业发展迅速，人的因素更不可忽视，也就是说幼儿教师的职业素养、工作态度是园所信誉的关键。融“情”于管理之中，是我几十年园长工作的经验提炼。

　　一、要做好人的管理，首先要了解人的需要。

　　美国著名的并享有世界声誉的心理学家马斯洛认为：人们的活动都是有意识的，受一定动机支配的，而人们的动机从哪里来，是来自人类的基本需要。他把这种需要划分为五个层次即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。

　　现在的幼儿园百分之八、九十以上是青年教师。大部分教师都经过了专业训练，他们的思维活跃，兴趣广泛、热情高涨、情绪也很饱满。这些教师除了需要在思想上、生活上得到领导的关心之外，越来越多的同志则希望能得到领导的重视（或赏识），使自己的工作有所成就。这就是马斯洛的尊重需要。这种尊重分为两类即自尊和来自他人的尊重。对于尊重的需要在人的身上是普遍存在的，但所达到的程度有差异。一个具有足够自尊的人总是更有信心，更有能力，也更有效率。相反，当他缺乏尊重时，他就感到自卑、无望，甚至颓废。

　　作为管理者，应该把握好青年教师的这一特点，创造宽松环境，使教师出成果、出成绩。我们在实际工作中不是做的很好，但是在努力去做：其一注意发挥教师特长，因人而宜、用人之长；其二因势利导组织、鼓励教师参加园内外有益的竞争性活动，为教师提供参与，展示的机会。

　　我认为，教师的这种成就感是十分可贵的，是我们事业不断发展的潜在力量，是教师积极向上，有所作为的表现。如果每个教师都有这个成就感，都想在各自的工作中做出成绩，对教师讲能体验成就的喜悦，体现自我存在的价值，积极性得到充分调动。对所在单位讲，能够树立正气，增强全体工作人员的集体荣誉感，使工作不断开创新局面。对整个幼教事业讲，也起到了推动事业发展的作用。

　　二、融情于管理之中

　　列宁曾经指出：没有人的感情，就从来没有也不能够有人对于真理的追求。心里学研究表明，人的意识在认证的基础上形成之后，便会对客观世界表现出一定的倾向性，情感便是其中之一。所谓情感就是人的意识对一定客体的波动性与感染性。在幼儿园管理的各个要素中，人的要素第一。要调动保教人员的工作积极性，激发大家的工作热情，特别是要面对当今在需要上不同的教师，靠过去的说教式、命令式的管理方法显然是行不通的。人包括领导者本身也需要尊重、信任、理解和爱。所以融“情”于管理之中，从情感入手，以情达情，以情化情，是当今一种比较现实或流行的管理形式即“情感管理”。

　　我的主要做法是：

　　1.抓好情感教育

　　凡是一个人群的集合体，他要具有朝气，具有不断前进的推动力，在他前面总是有一个令人鼓舞的奋斗目标。以礼促德--是幼儿园思想文化建设的特色模式。多年来，幼儿园坚持以“特色立园”求“内涵发展”的办园方向，精心打造“敬业、奉献、团结、进取”的园所形象，以“勤奋、善思、务实、创新”的园所文化促进了幼儿园的整体发展。

　　每年都要组织开展职业道德演讲，座谈和经验交流会议并邀请各方代表（包括家长）列席，以此增进教师的使命感，提高荣誉感和对本职工作的责任意识，从而促进了健康情感的发展。

　　为提高现有教师的文化层次，满足教师的求职、求新、求高的欲望，我们舍得感情和智力投资，鼓励和支持大家进修学习。既然放出去就要让教师们高高兴兴的学，给他们复习、备考的时间，妥善地安排好工作班次，让他们满怀信心地捧回毕业证书。现在全园100%的教师取得了学前教育大专学历，另有80%的教师已经取得或正在进修学前教育本科学历。

　　为了帮助和鼓励教师树立自信心，提高成就感，我们努力创造条件，提供参与、竞争的机会，使她们既有练武之时，又有练武之地。多次组织《教师教育实践能力》展示考核活动，既促进了相互间的学习，取长补短，又增进了团结，提高了工作能力。同时，也满足了教师好强、竞争和成就感的心理。

　　2.注重情感交流

　　思想工作的对象都是活生生的有感情的人。所以，作为领导者在待人的态度上就要讲究尊重、信任、关心。正确的态度可以导致感情上的疏通，从“动之以情”入手，可取得“晓之以理”、“导之以行”的效果。相反，如果采取了错误的态度，即使道理讲得再对，工作的次数再多，其结果不是阳奉阴违，就是抵触“顶牛”。多年来，做园长工作的实践使我体会到：领导与教师思想上要交心，以信任为基础，才能做到以诚相待；在业务上要严格，身体力行具体指导；在生活上要关心，热情相助，做有心人。在工作中不可能是一帆风顺的，当一些同志在工作中遇到困难和挫折时，我们热心帮助，当好参谋。

　　实践使我体会到：关心可以换取信任，尊重可以激励人的进取心，将心比心，才能心心相印，达到思想上的交流和感情上的共鸣。

　　3.坚持以情激行

　　人与人之间，领导者与被领导者之间有了思想上的沟通，才能达到感情上的共鸣，进而形成行为上的互助，对于一个单位而言，才有可能产生巨大的向心力。正是由于融入了情感管理，形成了良好的人际关系，和谐有序的工作环境，也为幼儿园的发展注入了活力。有多名教师在区、市级教育教学能力大赛中获得奖项；多篇教育论文获得国家、省、市、区级等级证书。我本人的教育论文《以“幼儿发展为本”家园共育之基点》在《全国第二届幼儿园园长大会》上参加交流并取得全国论文评比二等奖。融情于管理之中既调动了教职工队伍的积极性，提高了幼儿园的信誉度，也产生了良好的社会效应，助推了幼儿园的可持续发展。