摘 要：

　　提高幼儿素质，培养面向二十一世纪全面发展人才， 艺术教育的作用是举足轻重的。器乐教育有利于幼儿智力，激发想象创造力；有利于幼儿道德情操的陶冶，促进和完整个性的发展。《把乐器当玩具》让孩子们在轻松，愉快的氛围中发展个性，学会审美，创造美同时培养爱国主义情感，增强民族信念，优化心里素质。

　　关 键 词：艺术教育  把乐器当玩具  细心捕捉   个性培养   爱国主义情感

　　现代社会科学技术的空前发展向教育提出了严峻的挑战，21世纪科学技术将把人类文明带入一个全新的时代。为此,时代需要培养高素质,全面均衡发展的人才。通过长期的探索与实践我们认为:现代教育不仅是知识的传授,更重要的应当是让幼儿多元智能得到发展。这其中不仅包括智力,也包括适应社会能力,学会生存能力。我们还应在孩子早期生活中细心捕捉孩子的认知倾向,并把它培养成兴趣,循着孩子的天赋来培养,发挥他们的潜能,使幼儿的个性，特长得到充分发挥做到全面发展。现在许多家长忽视幼儿的全面发展,对年幼子女实施片面教育,一味追求孩子识字,、计算，甚至要求幼儿园留作业等等。

　　面对现实，找准突破口，迎接挑战。对于特区偏远的关外，办园条件较差，家长素质偏低的民办园来说，无疑是一个严峻考验，要想在市场竞争中生存下去，并立于不败之地就必须找到解决问题的突破口，打破旧的应试教育，实施素质教育，以质量求生存，以特色谋发展。大胆进行教育改革。

　　我们的课题：《把乐器当玩具》就是大胆进行以幼儿器乐教育为突破口的素质教育尝试。

　　《大纲》指出，器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，可在课内适当安排，也可在课外结合进行。各地学校因地制宜积极创造条件搞好器乐教学。

　　一、《把乐器当玩具》玩前准备

　　（1）编写园本教材《小音符像蝌蚪》《你认识乐器吗？》《小音阶》等。

　　（2）培训教师，要求老师精一会二管三，以便适应各器乐小组需要。

　　（3）全园幼儿选学《钢 琴》《电子琴》《口风琴》《葫芦丝》《古 筝.》《爵士鼓》《扬琴》等

　　(4)时间安排：每天下午3点半至四点半进行器乐教育。

　　二、《把乐器当玩具》孩子天天开心。

　　经过一年实践，收到事半功倍的效果。成绩显著，家长满意，社会好评，幼儿开心。例一：当孩子演奏《摇篮曲》时，他们会情不自禁想象出一幅慈母微笑，婴儿甜睡的温馨画面，他们会主动意识到：要拉得轻轻的，柔柔的。别吵醒摇篮里的小娃娃。幼儿通过学习乐器知道了哪些属于民族乐器，哪些是西洋乐器，老师讲述我国优秀的二胡演奏家瞎子阿炳的一生时， 教育幼儿热爱我国民族乐器，让孩子们了解其历史、构造及风格。有的幼儿在老师没教的情况下，看到《国歌》就会慢慢的拉出来。孩子的识谱能力飞速提高。例二：假期家长带孩子回家，给老家朋友演奏《小星星》《划小船》个个伸出大拇指，孩子内心充满成就感，自豪感！家长感到无比欣慰。每天下午幼儿园里会荡漾着 天籁之音。放学了孩子们脸上个个绽放笑容。

　　三、玩乐器，孩子学会协作，能吃苦。

　　（1）在学习小提琴初期，孩子个个叫苦，脖子疼，胳膊疼。经过训练，老师给予鼓励，讲音乐家的故事，孩子们慢慢的领悟了，成功了!

　　（2）当我们节日演出时几十个孩子齐奏，需要整齐，弓法一致，经过反复训练，孩子们懂得了什么是协作，什么是和谐。

　　四、玩乐器让孩子懂事了，长大了。

　　例1：大班一男孩爸爸吸毒，根本不管孩子，妈妈没钱忙着打工，因为丈夫吸毒妈妈对孩子教育也放松，天天拿孩子出气，孩子心理不健康，很少看到笑脸。我园主动接纳孩子让他学乐器，生活上格外照顾，减免了学费，慢慢孩子学会了打爵士鼓，家长感动的流泪，说“：我从没见过这样的幼儿园，真是一切为了孩子。”逢人便讲孩子变乖了。他的爸爸也很感动，羞愧的说：我一定戒毒。

　　例2：幼儿拉小提琴《北风吹》老师会讲《白毛女》的故事，孩子瞪大眼睛，知道过去穷人受苦，懂得今天的幸福。他们会用不同情感演奏曲子。我园经过一年《把乐器当玩具》的素质教育尝试，让广大教师真正认识到素质教育的真蒂。（1）器乐教育有利于开发幼儿智力，激发想象创造力。（2）器乐教育有利于幼儿道德情操的陶冶，促进和完善个性的发展。

　　实践使我们深深体会到创建特色的过程也是实现教育观，人才观，质量观的转变过程。要实现这些转变，园长和老师起关键的作用。幼儿在玩乐器过程中得到全面发展。俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。手指精细灵活的运用配之以优美音响的刺激，能有效的促进大脑各部门处于积极的活动状态。这对于开发“神秘”的右脑具有十分重要的意义，同时也有益于左右半脑均衡发展，相互协调，从而提高智力水平。大量事实证明，接受过“乐器”训练的儿童在智力发展上普遍占有一定优势。我园家长学歌时让幼儿帮助识谱，大班毕业升入小学， 小学教师一致反映这批孩子多才多艺，综合素质比以往任何一届都高。

　　好的兴趣和倾向如果能得到成人有意的和适宜的强化训练就有可能把它发展成优异的才能。 艺术的目的在于感化和影响人的精神， 具有审美价值的艺术能给人以审美享受， 并通过审美活动， 达到陶冶人的情操。 使人更纯洁， 更聪明。 优美的艺术作品和艺术活动可以使幼儿在不知不觉中获得教育。 诸如文明礼貌、关心他人、助人为乐、热爱自然、团结友爱、见义勇为等等。 从而促进幼儿的道德感和道德认识的发展。艺术教育作为在幸福愉悦的感觉中，对受教育者实施思想品德教育的一种特殊方式。必须寻找到适当的载体，通过艺术本位品格的确认，起到潜移默化的影响作用，否则效果就适得其反。

　　二十一世纪的竞争是人才的竞争，新的世纪要求人才具备全面综合素质，在综合素质中心理素质仍是基础。适应环境，掌握技能，器乐教育在优化幼儿心理素质的作用日益得到人们的关注， 受到家长的好评。2005年龙岗报记者慕名而来采访我园，并刊登文章《幼儿园里展绝活》2006年中央台来我园采访，并播报。大班付强爵士鼓获全国幼儿才艺大赛金奖，李凯葫芦丝获两岸三地少儿才艺大赛金奖。一些幼儿平时不讲话， 性格孤僻，经过一年的器乐训练性格开朗了。帮助他们克服了孤独感。一位多动症的女孩经过严格训练，演奏时站有站相，坐有坐相，拉起乐曲优美动听。家长见了着实高兴，幼儿器乐的学习并非就没有深度和难度。作为一个科学完整的循序渐进过程，它需要有向困难挑战的勇气和持之以恒的毅力，而这正是不同年龄层次人们生存和发展所必备的最基本的心理素质之一。

　　有位家长曾对幼儿器乐演奏作为这样一个评价：“充实的美感内容，生动的美感形式上，显著深刻的审美效果。”这三者确实是相辅相成不可分割的。家长对艺术教育，对孩子一生发展中的作用有了一定认识。社会上普遍重视独生子女在音乐、绘画、舞蹈等方面的启蒙教育，以培养他们良好的性格。艺术特色幼儿园作为实施艺术启蒙教育的基地，理所当然的受到家长的青睐。

　　我园在探索艺术特色之路的同时，坚持定向性和灵活性相结合。（1）定向性：党和国家教育方针政策，规程大纲，方向不变“一切为了孩子”服务意识不改变，幼儿园的奋斗目标全园教职工明确。（2）灵活性：树立全方位服务意识，增加服务项目来争取市场效益，两者结合起来幼儿园才不至于在经济的大潮中迷失方向。

　　邓小平同志提出：：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此我园十分重视老师的综合素质的提高，人人比奉献，个个比技能，在以幼儿器乐教育为突破口的素质教育尝试中，教师，幼儿共同成长。 园内全体教职工人人会乐器，而且掌握一至三种乐器。每学期家长会召开，教工器乐演奏和幼儿器乐演奏，给每个人展示的平台，同时也提高每个演奏员的竞争意识，推动我园器乐教育的迅猛发展，让教育走向社会，让社会了解教育。

　　几年来生源不断增加，家长由不认识乐器到给幼儿买钢琴、电子琴、小提琴、葫芦丝等。家长的认同和支持使家园工作的纽带拉的更紧了，心与心更近了。

　　总之，器乐教育是一项实践性很强的应用研究。探讨和研究方面的问题的确很多，我们只有找到器乐教育与现实教育理论与实践的结合点，用现代教育方法与手段来传授器乐知识和技能，才能使幼儿器乐教育穿越时空，获得极大的成功。我们将不失时机的开发学前幼儿艺术潜能，激发儿童从事艺术活动的兴趣，送给孩子欢乐，发展他们的艺术智慧，把审美艺术教育、科学教育、社会与健康教育，按照儿童和谐发展的原则加以统一调整。为儿童素质的全面提高打下长远和坚实的基础。把《乐器当玩具》长期玩下去 ！

　　参考文献：

　　1.《深圳教育论坛》

　　2.《用艺术塑造美好心灵》

　　3.《迈向二十一世纪的中国学前教育研究》

　　4.《学前教育》