案例：

　　今年的新学期，我园来了一位新教师-----徐老师，河南人，学前教育毕业，由于家境比较贫困，选择去上海民办园任教，在上海的三年时间里曾在两所幼儿园工作，薪水客观。三年后，随男朋友来到无锡，通过网上求职来到我园应聘，对于有工作经验的专业老师，我是非常看重和欢迎的，对她的期望值很高。我园的薪水不如上海，但徐老师为了将来能在无锡定居，还是决定留在我园工作。由于徐老师已有三年的工作经验，所以，我决定安排一位能力较弱的老师与她配班。两个月后，无论是她自己还是全园的其他老师都明显的看出来，她对班级的环境创设、组织区角活动、课堂教学、家长工作等工作都完成的不理想。如果这样下去，会跟不上幼儿园的节凑，并且班级工作会受到一定影响。

　　分析：

　　新入职的教师的业务积累的最佳期期一般是在前五年，如果新教师没有良好的专业积累，是很难跟上幼教事业发展的。而新教师往往不能意识到这点，在工作中遇到困难，又不愿意说出来，我觉得在这个时候，一定要及时给予新教师帮助。

　　措施：

　　我通过多次发现徐老师好学、敬业，便引导徐老师将工作中的困惑与其他老师交流，积极参加园内各项教研活动、并指派业务园长、教研组长定期下班去指导徐老师。我还暗示隔壁班的能力比较强的沈老师经常放下手中的工作，到徐老师教师班里去帮助她进行环境创设，其他老师也纷纷向她伸出援助之手，一个良好的园集体很快将徐老师融入进来。她虚心向全园教师请教，借书、上网查资料，进行业务学习。

　　效果：

　　一个学期结束了，徐老师的业务能力有了很大的提高，她感慨地说,这半年的工作比以前三年的工作收获还大。她主动地与幼儿园签订了三年以上的劳动合同，她认为，自从自己从事幼教以来，只有在我园使她找到了职业中的成就感和幸福感。是啊，作为园长要以饱满的职业热情对新教师进行专业引导，细心地观察每一位新教师，发现她们各自不同的优点和弱点，并进行有针对性的指导。让教师们真切的感受到她们的工作得到园所、幼儿、家长和社会的认同，体验到专业成长的快乐，从而不断成就自我，这不仅会使新教师拥有更多的幸福感，而且也会使幼儿园有了较稳定的师资队伍，有利于幼儿园的发展、壮大。