一天下午，各班都在准备晚餐，忽然从小班传来一阵嘈杂声,当我赶到时，看到小（2）班童童嘴唇发紫躺在地板上，保健医生赵大夫一边给童童掐人中，一边喊着“童童！童童！”可童童一点儿反应都没有,测了孩子的体温，发现达37．9℃。是癫痫?还是高热惊厥?

　　班上教师说，下午户外活动时童童还很开心，没发现任何异常，他进活动室还自己换了鞋，可洗完手大家都坐在桌边，教师帮忙发菜时，发现童童垂下了头，虽没有明显的抽搐现象，但怎么喊都没反应了。教师担忧地说：“从没听说过这孩子有什么病啊!”我们不敢大意，在保健医生赵大夫采取急救措施的同时，我拨通了120急救电话，并立刻通知了家长。

　　孩子在急救之下情况稳定下来，家长赶到幼儿园时正好急救车到了，我同家长、班长、保健医生赵大夫一同陪孩子到医院进行进一步检查，虽然孩子转危为安，但我们仍心有余悸。

　　回园后，我们拿出以往的记录，发现童童家长并不曾提到过孩子的高热惊厥史，小（2）班三位教师也都肯定地说家长从未告知这一情况。我们询问家长，家长说是自己疏忽了。

　　分析：

　　虽然家长有疏忽，但我们也在自己身上找原因，作了一些调查和访问，发现我们的入园登记和家访记录存在漏洞：

　　1、入园登记表中“健康史、过敏史等需要说明的情况”一栏，由于表述粗略，一些不太细心的家长容易忽略；

　　2、家访记录表中“家长建议与希望”一栏请家长列出“孩子需要教师特别关注的方面”，但小班新生家长多关注吃饭、睡觉、大小便等生活照料方面，很少考虑到疾病因素，而且家长可能顾忌有疾病史的孩子会遭幼儿园拒绝。单说两张表格中粗线条的表述，的确可能导致家长漏填一些重要信息从而埋下安全隐患。

　　应对策略：

　　有鉴于此，我们立即着手做了三方面的工作：

　　(1) 约谈童童的家长，向家长介绍我们做好入园登记、家访记录的目的，让家长了解到幼儿园不会因为孩子的疾病史而歧视孩子，反而会给予更好的照顾。同时，我们检讨了表格设计的不周，表明了我们的心情，重申了我们的责任。并做出了下一步计划，请家长配合每天早晚对童童体温进行监测记录。家长很感动，主动提出：以后孩子若出现感冒发烧等症状，会及时告知教师。如果教师发现孩子有不适症状，立刻电话通知家长将孩子接回家。班级教师也表示：以后一定加强对童童的观察和照顾，一旦发现孩子发烧、精神不振，立即采取有效的应对措施。

　　(2)对两份表格做了修改。将入园登记表中“健康史、过敏史”一栏的表述改为“孩子是否息过以下疾病：哮喘、癫痫、心脏病、热惊厥、结核、水痘、麻疹、腥红热、腮腺炎、肝炎以及精神类病史、其他疾病、食物过敏、药物过敏等，”请家长对照检查，患过的打“√”，其它疾病及过敏情况须详细说明，并确认签字。在家访记录表上，列出了教师家访时必须了解的孩子的兴趣爱好、性格特点、生活习惯、疾病史等方面的内容，要求教师认真记录并请家长签字。同时，在“孩子需要教师特别关注的方面”一项中，增加了“包括过敏食物、过敏药物、哮喘、癫痫、高热惊厥等疾病史以及在生活、教育等方面须关注的情况”的文字说明，提醒教师和家长需就这一方面内容进行沟通。

　　(3)召开全园教工大会，要求大家把好入园登记关、新生家访关、日常观察关，并请保健医生作了全园急救常识培训。

　　此外，我们决定利用家长学校、家长会的机会，以案例的形式对全体新生家长进行宣传，让家长了解如实填写幼儿健康史、过敏史等情况的重要性，打消家长的顾虑，以便教师及时掌握有关幼儿的真实、准确的信息，因人而异地给予具体的观察和照料。

　　安全无小事，处处须留意。我体会到：只有从粗线条管理走向精细化管理，才能真正让“安全”意识扎根于教师和家长心中。只有学会换位思考，才能推动家园的相互理解、支持、配合，促进孩子的健康成长。