案例描述：

　　飞鱼班图图小朋友，他是一个内向的小男孩。在老师面前不多言不多语，在同伴面前不会主动交往、不太善于表达自己内心的想法。但是图图的妈妈平时却特别关心孩子的发展，常常利用接送孩子的时间段问问图图的发展情况，对于图图不爱说话也很头痛。让他练习抒写姿势也不练。

　　一天，通过教学研讨的机会，我从班上老师处了解到，昨天图图小朋友上课听到老师提出问题，第一次举起了他的小手。他的回答让一旁的孩子们很惊讶，答的也很准确。在当天的家园联系中，老师给家长朋友说了这个情况，家长的反馈很是积极，都想让自己的孩子在课堂上得到锻炼。

　　但是，光靠课堂的历练是不够的。借此机会，我告诉图图妈，让她多给孩子讲讲故事，多沟通，多提问。让孩子有多说的机会，锻炼孩子的语言能力，增加他的词汇量。在课堂在之后的课程中和一日生活中，我们能听到图图说“太糟糕了、这样做太不对了！”的词汇。明显有进步。便又找到图图妈妈问，反映了图图的变化，询问在家里是不是对图图进行了练习，果不其然，图图妈睡前都要讲故事，放学都要问问今天教学上玩了什么游戏，还要一起玩。

　　分析与思考

　　在从事幼教工作中，家长问题也是我们老师的工作一大半。也是工作重心，有时候会因为家长的不理解而阻碍我们的教学工作。在需要教学配合的时候家长有时候不给力，让我们也一筹莫展。经过沟通，我认识到家长不是不教孩子，而是不知道怎么教孩子。不知道怎样来与孩子沟通，不知道孩子学了什么。经过本园教研教材改革，我们开展思维游戏教学。在寓教于乐的方式教育孩子。给家长宣传这一教育方式的时候，让家长理解不是孩子写多少字就是学了多少东西，而是要锻炼孩子的思维，综合发展孩子。利用家庭时间和孩子玩玩上课的游戏，遇到问题多问问孩子，让他们自己想、自己说。

　　通过本次的情况案例我进行反思，在需要家长配合工作的时候并不是家长不愿意配合而是没有方向，不知道怎么做。所以，我认为家长工作是教师工作占很大的主导作用。让家长理解孩子学得东西是需要家长来参与，让孩子能学以致用。在日后的教学工作中我督促家长回家多与孩子互动，利用孩子感兴趣的游戏。让孩子在游戏中做主导者，家长作为辅导者。让孩子来教导家长，增强孩子的自信心，孩子有了自信便会主动。通过游戏的教学目标。家长也了解到孩子学到的知识点，延伸到生活当中。如果孩子学习的知识，家长不去沟通互动，只靠老师教、课堂吸收下来的效果是事倍功半的。

　　管理措施

　　我认为针对此类问题，所应采取的措施如下：

　　1．强化观念转向

　　作为幼儿园园长有必要强化幼儿园教育理念的培养，首先使教师明确其教育理念，再其着重的与家园沟通，让家长与家长之间也口口相传。将其正确的教育理念带给家长，让孩子在正确的教育下成长。我园将开展“家长座谈会”、“教师展示课”、“家园联系册”还有利用班级QQ群等一系列与家长沟通接触的机会来宣传我们的教育理念。

　　2．转变家长观念

　　幼儿园应当充分利用家长委员会，提高家园联系的频率。让家长了解，让家长知道，让家长学会，让家长教导。

　　3. 扩大教师培训项目

　　在每学期教师培训中，把家长沟通工作作为培训重点之一。把我们教学上每月的教学主题和活动目标与家长汇报，不单单只是走马观花，要告诉家长引导的方法、引导用语。让家长在家庭时间与自己的孩子达到有效沟通。其实这样也提高老师的教学目标成果质量。教师在早晚接送时间段、班级群沟通时等一系列与家长接触的时间段里做到“敢说、会说、说会”敢于和家长沟通交流、交流的语言精准明确、把家长说会说明白。