“过程“和”经验“这两个词，深深的印在我的脑海里。我所理解的“过程意识”就是要有关注过程的想法，将幼儿园课程转化为孩子实际参与的过程，过程中让孩子获得活的知识。“

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本活动方案在实施过程中,幼儿始终处在积极、主动的学习状态中，注意力非常集中，探索、创造的热情很高，成功之处主要体现在： 1、活动过程中，体现了“幼儿是学习的主体”的思想《纲要》中指出教师应成为幼儿学习

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今天，正正又高兴得到园，他奶奶对我们的工作非常满意。

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在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我“日出而作，日落而归”，每天为孩子们忙碌着。

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美术活动《爸爸的领带》已经过去好多天了，脑中还是不时的闪现孩子们作画的情景。睿睿的话也好像就在耳边，使我有种要写下来的冲动，记住他的话也给了我更深的思考。那天，我给孩子们准备好了领带的轮廓，请小朋友们给领带装饰

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我是一个从事幼教工作十余年的一线幼儿教师，在与孩子们朝夕相处的时光岁月里，经常看到这样的一幕幕：镜头一：离园时，家长看着自家宝宝因玩耍而弄脏的衣服一脸的不高兴，对孩子质问道：“给你讲过多少遍了，不要弄脏衣服！你

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想要开办国学幼儿园吗？想要您的幼儿园成为当地的文化标杆吗？快来加盟至德国学幼儿教育，至德国学欢迎您的加入，相信我们，相信至德国学。

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　　早期教育开始的越早，对孩子越好，这是由孩子该阶段发展的特殊性所决定的。这些特殊性表现为： 　　01/大脑发育的可塑性 　　大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，

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做法：一本电话号码本，就可以成为游戏工具。家长让孩子看一两秒钟电话号码本，让他记住某人的号码，然后移开号码本，让他背出来。家长和孩子还可以轮换着背，比比谁厉害。

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3～6岁儿童认知能力不足，难以在行动之外进行过多的思考，易受玩具、食物等的诱惑。因此，对这个年龄段的孩子除了反复进行各种不同类型的、结合多种感官的防拐教育活动，

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