今年，大班的体育活动中增加了跳绳这一项活动，孩子们对绳很感兴趣，会把绳当玩具，也会把绳当工具，用绳捆绑，用绳做游戏。

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航航小朋友的自制力很差，上课时她坐在小椅子上想怎样就怎样，老师说的话她似乎听不见;下课时，想到哪里就到哪里去，根本不在老师规定的地方进行活动，等到上课的时候就找不到人，

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在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

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之前看家长给的评语，发现乐乐的妈妈说他有点胆怯，说话声音比较小，希望他能改掉这个习惯。 说实话，平时倒没怎么注意到乐乐这方面的事情，每天他妈妈接送，感觉蛮平常的，在平日的学习生活中，他比较乖，不怎么调皮，从来不犯什么错误。

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和以往一样，我认真地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带开心地唱呀跳呀跑呀，一番很热闹的场景，许老师和孩子们们也时不时地玩耍着，感觉很开心。

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学期临近尾声了，孩子们早已经克服了分离焦虑，适应了幼儿园的生活，然而，我们小八班的牛牛小朋友最近总是不想来幼儿园。

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点名时刻到了，每次都是老师报“XXX”，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应该有的乐趣。

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　线着没事时，喜欢看书报的，前几天，无意间翻开了一本《辽宁教育》，看到一片《“换位思考”，让我成为赢家》的文章，引起了我在自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。

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今天天气很好，吃完午饭后我组织孩子们喝水，但是惟独鑫铖坐在小椅子上不动，手在不情愿的玩弄小手绢。我顿时就感到纳闷：这个喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道："鑫铖，过来排队喝水！"

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“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守

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