近年来，我园对早操活动进行了大胆地尝试和创新。我们的关注点不再是以往的“好看”，更多的是回归到早操的本质——身体锻炼。同时，从幼儿的生活经验、年龄特点和兴趣出发，在早操内容的选择和结构形式的编排过程中，融合游戏的元素，玩中学，玩中求发展，将“以游戏为基本活动”的理念融入到幼儿园的早操活动中，使“乐”字贯穿于整个早操活动。 

　　一、内容选择的创新
　　我园在选择早操内容的时候不仅结合了幼儿的年龄特点，更多地是从幼儿的兴趣和生活需要出发，从他们关注和喜爱的事物里寻找切入点。
　　（一）主题选择
　　在早操内容选择上，我园根据各年龄段幼儿的发展水平与兴趣特点，选择相应的主题，将主题目标巧妙地“藏”入活动设计和器械投放中，以徒手操、器械操、律动与歌表演、游戏等方式呈现。
　　小班上学期幼儿面临着刚入园的分离焦虑，为了幼儿能够更快地适应幼儿园的一日生活，教师们通过与幼儿及其家长交流沟通发现《花园宝宝》是幼儿都非常喜欢的动画片，于是选择了《花园宝宝》为早操主题，利用幼儿共同的兴趣爱好让他们更快地融入集体，融入到早操活动中。
　　中大班幼儿大多处于皮亚杰认知发展理论所划分的前运算阶段，这一阶段的幼儿都有着模仿的渴望，他们频繁地借助象征符号代替外界事物，他们喜欢根据自己的生活经验和意愿扮演着各种各样的角色。通过观察及教师对幼儿的“民意调查”，发现中班的幼儿对动物尤其是动物的尾巴很感兴趣，于是确定中班的主题是《神奇的尾巴操》。大班幼儿对社会各行各业的职业扮演很感兴趣，结合着交通安全的常规知识宣传，确定大班的主题是《快乐的小司机》。
　　（二）音乐选择
　　在早操音乐的选择上，我们注重音乐的节奏鲜明、旋律优美、健康向上且有时代气息。歌词选择上也要朗朗上口，内容贴近幼儿的日常生活，容易引起幼儿的共鸣，幼儿能够边做边唱。同时，请幼儿参与早操音乐的筛选，将幼儿试听音乐时的反应和表现作为选择音乐的重要参考。在组合时，会根据运动量选择适宜的音乐，否则大量风格相似的音乐组合在一起，不仅会造成运动量不足或过量，还会产生听觉疲劳。因此，我们将不同风格的音乐进行合理融合，避免音乐单调，给幼儿带来充分的听觉刺激。
　　为此我们在生活中将听到、看到的合适音乐素材及时收集，按照不同风格进行整理，成立音乐资料库。我园为早操挑选的音乐不仅有动感欢快的《天使》、清新优美的《绿色水世界》、《勾勾手指头》，还有活泼可爱的《花园宝宝》以及传统民间的《拉大锯》、《丢手绢》等。
　　（三）动作编排
　　早操动作的编排，在遵循幼儿身心发展规律，合理科学地编排动作的同时，我园还关注了早操动作的“运动功能”，避免了早操动作的“舞蹈化”，并充分挖掘器械的功能，鼓励引导幼儿参与早操动作的创编。
　　1.挖掘器械的功能，一物多玩。
　　让幼儿喜欢做早操，充分利用器械很关键。不论是常见的轻器械（球、圈、棒、彩带等），还是废物利用制作的轻器械（果奶瓶、纸盒、小尾巴、小飞盘、布袋等），只要恰当地使用，都会使早操活动生趣盎然。
　　我们在使用前，会考虑器械的安全性、实用性，提倡废物利用。为了增加运动量，有的器械进行了再加工，如在果奶瓶中放入各类豆子，既增加了重量还能发出有趣的声音。根据不同的主题和需要，通过巧妙的设计，充分挖掘器械的功能。例如，中班《神奇的小尾巴》中自制“小尾巴”不仅可以作为幼儿的游戏道具进行丰富多彩的游戏活动，还可以通过不同的拿放方法练习钻、跳、跨、平衡的动作。
　　2.鼓励幼儿参与动作编排。
　　以往，幼儿学习早操就是一个被动接受的过程，我们劳神费时地将自认为较完美的早操一板一眼地教给他们，却发现表面上热热闹闹、整齐好看的早操活动似乎总是缺少了点什么。
　　现在，从器械、音乐的选择，动作的编排，队形的变化到游戏的内容，我们都给予幼儿充分的参与机会。当“以幼儿为主体”落在了实处，而不仅仅是一句口号时，我们真真切切体验到其中的妙处。经过早操活动的实践，目前我园的早操活动成为老师和幼儿共同关心的事情，幼儿的主动参与更加激发了学操和做操的兴趣，他们的探索、尝试经常带给教师们意想不到的惊喜。
　　不同年龄段的幼儿创编的内容、难度各不相同。由于小班幼儿早操动作简单、有趣、难度较低，易模仿，在编排动作的过程中，教师会请幼儿随音乐根据生活经验做各种动作，从中提取部分动作，进行加工整理，编排成《生活模仿操》、《小动物模仿操》等。中大班幼儿则参与部分律动、器械操及游戏的创编，教师引导并进行整理、提炼，如中班器械操《嘀嘀嗒》中，幼儿走平衡木、跳绳以及跳皮筋等动作皆来自幼儿的创编。
　　此外，器械摆放，队列练习和集体游戏活动也征求并采纳了幼儿的建议。有了幼儿的参与，以往一学期一成不变的早操活动，现在根据幼儿不同时期的兴趣爱好，早操的队列队形和游戏活动也在不断地变化中，充满了新鲜感和趣味性。有了幼儿的主动参与，我们的早操活动少了份刻板、多了份灵动，少了些整齐划一、多了些轻松快乐。