组织托班幼儿学习活动初探
作者：廖英 戴玲华 来源：《学前教育研究》2004.7-8 上传时间：2004-11-12
这个学期我带托班，凭着自己多年的教育教学经验，我想当然地认为组织托班的学习活动是一件简单的事情，但经过一段时间后，我发现要真正有效地组织好托班的学习活动远远没有我想像的那么容易。首先，由于幼儿年龄小，在进行学习活动时注意时间短且易受干扰，使学习活动很难按照预想的设计继续下去。其次，托班孩子第一次离开父母参加集体生活，经常表现出焦虑和不安的情绪，时不时的哭闹经常会导致刚刚开始的教学活动会因此而终止。那么怎样才能有效地组织好托班的学习活动呢?
我认为，教师应尊重鼓励幼儿，用生动、活泼的语言与幼儿交谈，根据学习内容将场地布置成游戏环境，让孩子在轻松自由的状态下不知不觉地参与学习活动。在这种愉快又轻松的学习氛围下，孩子们能够安心地投入学习活动，并从中体会学习的乐趣。如我在组织“猫怎样捉老鼠”主题活动时，首先以神秘的口吻告诉幼儿今天我们要玩一个猫捉老鼠的游戏，孩子们一听，个个高兴极了，紧接着，我问幼儿，猫是怎样捉老鼠的呢?孩子们摇摇头说不知道，于是我趁势做了几个猫捉老鼠的动作，孩子们睁大了眼睛好奇地看着我，我一边讲猫捉老鼠的故事、一边做动作，孩子们都不由自主地跟着我做起动作来，就像玩游戏一样，当大家停下来休息时我问，为什么小猫要这样捉老鼠?看着孩子们不解的眼神，我马上出示图片向孩子们讲解小猫这样捉老鼠的原因。我看到，孩子们在这个活动中始终处于兴奋状态。游戏结束后，孩子们仍余兴未尽地围着我还要玩猫捉老鼠的游戏。
有了这次成功的经验，我不断地尝试在孩子的学习活动中营造一种感性的学习氛围，取得了非常好的效果：孩子喜欢上幼儿园，入园哭闹的孩子明显减少，他们较快适应了幼儿园的集体生活，并开始有了初步的学习意识。