具体表现为：首先，虽然教研内容来源于教师实践，教师有的可说，但是这些研讨更多停留在就经验论经验、就事论事上；其次，虽然主持人准备工作做得很用心，但是适时的引导提升尚不到位，有时会随着教师走，逐渐偏离主题；再次，研讨过程中总结出来的好的经验、提升出来的有价值的观点相对比较零散，相互间建立不起联系，专业知识建构不够系统。

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幼儿园废旧材料制作：艺术花盆依然是塑料瓶外加一张光盘，很有艺术品的感觉啊编辑：ly

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幼儿园玩教具制作：布艺制作——小鱼

标签：玩教具制作,布艺制作,小鱼   类别：编织布艺   浏览次数：5834次

2010年上学期家长会大班老师发言稿

标签：上学期,家长会,大班,老师,发言稿   类别：幼儿园大班家长会稿   浏览次数：5834次

幼儿园活动区布置：自然角

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        遏制超前教育，近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和

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标签：幼儿园,蔬菜简笔画,辣椒   类别：简笔画   浏览次数：5834次

兔子 天鹅，鸟，鸽子 狗 狗 猪     山羊 鹿 大象 这些手影你学会了吗？

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标签：环境创设,春季主题墙   类别：主题墙布置   浏览次数：5833次

随着小学招生期的临近，不少大班孩子的家长很纠结：“我儿子就知道吃和玩，怎么看也不像个要读小学的人。”幼儿在幼儿园较为自由，到了小学则需要系统的学习，因此幼小衔接重点是做好四个过渡：“心理过渡，培养独立意识；物质过渡，不与同学攀比衣着；习惯过渡，我是小学生，要遵守学校纪律；能力过渡，自己的事情自己做。”

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