我们要建一所怎样的幼儿园?这对于一个新园园长来说，是在建园过程中始终萦绕在心头的一个问题。
    作为一所成立才两年的新园代表，我们虽然缺少了集团母园的历史积淀与支持，但也有着非常强的可塑性，空白的土地上可以大展身手，统一规划，进行浸润式的创设，这样的优势让“园所特色零起步、园所文化零起点”的新园充满了生机与活力。
    一、借多元开发团队合力，倾情孕育
    2012年初，桃源幼儿园还只是片空地，在新园的建设中，在教育局的大力支持下，作为园长，我提前介入了幼儿园的设计规划。十个月的时间，就像怀胎十月一样，做足了“优质胎教”。
    一方面，邀请专家把脉，从幼儿教育的原点出发，用“与孩子共同生活的理论”，聚焦伴随幼儿的成长、受孩子喜欢的要素——童话，再结合与“桃源”这个名词相呼应的文化内涵，找准了文化品牌与幼儿成长要素的契合点，打造属于我们的“童话桃源”新品牌雏形。
    与设计师沟通，紧贴幼儿的需求，不追求硬件外表过分的华丽、高档、花哨，在装修设计中体现景观设计、童话特色、游戏教育功能三合一，力求设计的色彩、高度、空间适宜与幼儿互动。
    二、追随幼儿，用童话的视角，共创孩子喜欢的童话主题式幼儿园
    童年离不开游戏，童年也离不开童话，童话和游戏是紧紧抓住幼儿心理特点和发展需要的要素，基于此，我们大胆地把孩子们的“必须”和“最爱”进行了整合，利用新园的可塑性，将童话元素注入游戏场中，根据幼儿的兴趣选择童话主题，让童话与游戏牵手，与孩子共创童话游戏场。
    (一)家里的大院子——挑战与想象并存的户外童话游戏场
    与大自然接触是幼儿成长的必需，而户外活动场地场景丰富，因此我园抓住“童话”这条线索，对户外场地进行了规划设计，根据孩子的兴趣和需要搭建了一个“童话童趣”的户外童话游戏场——一个具有童话主题式特征的户外游戏空间。
    1．院子里的童话游戏场是什么?
    童话游戏场：将童话形象、情节注入游戏材料、玩具、设施中，使游戏区成为童话故事中的场景或具有情境的游戏场地。它由多个主题式童话游戏联合构成，每个主题点蕴含着童话形象、童话情节、童话精神，有益于幼儿进行不同的游戏创想，获得不同的体验。
    2．有限的户外是如何创意布局的?
    在空间布局上，我们在自然环境中“找”空间：高大的皂角树和戏水池就是“猴子捞月”发生的场景，灌木树丛长出了“葫芦兄弟”。
    在大型玩具场地中“创”空间：大型玩具——海盗船，自然被创设成了“海的女儿”的家，幼儿园门口大面积的地面是“神笔马良”大显身手的地方。
    用童话“连”空间，把场景流动起来：用《小红帽》的故事，并增加皮筋、铃铛、小木屋、大灰狼等辅助器材、道具，将园中平常的小路变得惊险而富有挑战。
    3．童话游戏是如何自然生成的?
    户外游戏场充满了童话的神秘感，孩子们在童话的世界里体会无穷的乐趣。在此基础上也生成了10多个童话游戏，每个年龄段的孩子都可以找到自己喜欢的童话游戏。
    如，“绿野仙踪”是一个家喻户晓的童话，童话中体现的勇敢、智慧、爱心的品质与户外健康类玩具器材有着异曲同工之处。所以我们将集合了钻、攀、爬、纵跳、悬挂、平衡等体能练习的多功能器械——勇敢森林，设计成闯关类游戏场，每个关中出现一位童话中的人物，将大型玩具装饰成翡翠城城堡，将辅助游戏材料“几何环扣”作为能量源，幼儿扮演勇敢的挑战者，分别从稻草人那儿获得智慧之环，从铁皮人处获得爱心之环，从狮子那儿获得勇气之环，最终到达翡翠城，将智慧、胆量、勇气带到翡翠城的能量库进行储存。
    (二)儿童的大房间——个性与童趣的室内主题式童话环境
    童话主题式幼儿园的打造，在室内的创设中，也要做到外呼内应，成为一个孩子喜欢的大房间。
    每个孩子都有自己喜欢的童话，每个班级活动室都可以变成一个有趣的童话故事城堡。老师和孩子可以按照自己的意愿和想法进行班级童话特色主题创设，打造属于自己的童话教室，在班级的角角落落细节布置上都可以找到童话的影子，每个班级都有整体的童话感。如乐兔之家、快乐巧虎、米奇妙妙屋、乐淘淘海洋村、小熊维尼、HelloKitty、快乐羊村。
    幼儿园的大厅、走廊、楼梯等都是童话情景式公共区，虽然零散，但是运用童话主题设计，采用情景化、开放式、参与式的创设方式，也是与幼儿一起共创的“以小见大”的最佳辅助微环境，有利于幼儿园整体童话特色的打造。
    (三)我的地盘我做主——自主开放理念下的互通式童话游戏开展
    充满乐趣的童话游戏场里，孩子们应该是自由的、放松的、充满探究欲望的。我们要尊重幼儿的意愿来开展游戏，让童话游戏场流动起来。
    童话游戏场中，我们根据童话相融相关的特点，采用的是让幼儿自主参与的互通式管理模式。微调了作息时间，保证幼儿互通游戏，同时幼儿可以自主选择童话游戏场地、材料、玩伴。而教师采用区域负责制，把游戏的选择权还给孩子。幼儿是流动的童话主角，而老师是定场地的配角。
    在这个游戏过程中，孩子从中获得的不仅仅是对童话的了解与喜爱，更多的是创造的乐趣以及与自然亲近的美好感受与体验。童话游戏场刺激了孩子们丰富的想象和多样化经验，在他们的创造组合中变换着花样地满足了肌肉运动、认知建构、交往合作等发展的需要，孩子们玩出了一个个高水平的游戏。
    三、助推幼儿，用特色童话日，提升对幼儿园的喜欢度
    在打造幼儿园整体童话特色环境、童话游戏场的同时，我们也从幼儿的兴趣出发，挖掘童话与幼儿成长的兴趣契合点，每个阶段都开展各类富有园所特色的活动。
    1．每周一天童话日：孩子们和老师都可以打扮成自己喜欢的童话偶像，扮演角色，体会别样的快乐。
    2．一年一度童玩节：这是一个综合性的活动月，在这个月中，我们和孩子一起用废旧材料装扮童话人物秀，还有舌尖上的童话——美食游园会等，让孩子在富有童话色彩的活动中，获得充分的机会与可能。
    3．一年一次童话迎新会：童话转盘、童话咔嚓、童话小马驾到等开学的惊喜，让孩子们对新学期的童话乐园充满了期待。
    在这一系列活动的支撑下，孩子们对幼儿园的亲切感、归属感明显增强，生活更加精彩，而我们的童话桃源新品牌的形象也逐渐清晰与饱满。
    作为新园，两年来我们在一个小院子里，打造了一个孩子们喜欢的童话小天地，形成具有综合性、整体性的童趣大环境，让孩子在充满童话般的环境中自然成长。希望我们这一粗浅的探索能追随着孩子爱玩的天性，助推孩子的每一步成长。
摘自：《学前教育》2015.03
编辑：cicy